El objetivo del artículo de reflexión es analizar la investigación e innovación educativa como retos escolares por COVID-19 en el Ecuador, empleándose una metodología descriptiva documental y análisis de contenido para el procesamiento de la información. Se evidencia que Latinoamérica con énfasis en el Ecuador, requiere la generación de políticas educativas y de inversión que propicien la investigación e innovación como fuente de producción científica en beneficio de la población, esto implica no percibirlas como requisitos académicos para la obtención de grados o cumplimiento ascensos profesionales, es pertinente generar una visión basada en la premisa de inversión para el crecimiento integral por medio de metodologías activas basadas en proyectos para la resolución de problemas, así los espacios naturales donde se desenvuelven los estudiantes, tienden a constituirse una aula global.
El objetivo se centró en analizar el flipped classroom y la educación para el emprendimiento durante pandemia por COVID-19 en contexto del Ecuador. Se desarrolló desde el método analítico, mediante un tipo de investigación descriptiva documental con diseño bibliográfico. Las categorías centrales del flipped classroom, permiten sintetizar que la mayor responsabilidad de generación del aprendizaje se focaliza en el estudiante, siendo el rol del docente el de asesor en procura de encaminar al estudiante a la construcción de su conocimiento. Las categorías centrales del emprendimiento educativo, develan primordialmente que la tendencia curricular se focaliza en lo holístico y multidisciplinar. El flipped classroom y el emprendimiento educativo se relacionan en cuanto tienen como eje fundamental el aprendizaje activo con la finalidad de conocer el contexto de actuación, mediante la investigación y generación de competencias – tanto habilidades cognitivas y no cognitivas.
The United Nations Educational and Cultural Organization, believes that one of the main axes of orientation is emotional intelligence since individual skill will depend on it; taking into account, that education is the process of formation closely related to the affectivity related to emotions. Although some authors agree in several articles, this way of discussing emotion-related abilities must have generated, in each individual, there must be that general form of knowledge and skills that make this unfold in society interacting with emotional intelligence and affective expressing concepts about the subject. One of the problems, that Emotional Inelegancy, raises is that it compares with emotional competence the ignorance of this theory has produced a great interest in the educational environment as a way of improving educational quality and socio-emotional development, several publications allege positive changes within the classroom that started. As something, empirical ended with a construct developing the theories and instruments developed by providing development in the educational community and the classroom.
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