Este estudo objetivou conhecer as contribuições do Programa de Residência Pedagógica (PRP) para a formação inicial docente de estudantes dos cursos de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano (IF Sertão-PE). O estudo pautou-se nos princípios da pesquisa de natureza qualiquantitativa, considerando a necessidade de quantificar a coleta de dados e de pressupor os porquês dos resultados. Participaram 22 Licenciandos em Química que atuaram como Residentes do PRP nos Subprojetos de Química dos campi Floresta, Ouricuri e Petrolina do IF Sertão-PE. Utilizou-se, como instrumento de coleta de dados, um questionário com perguntas de múltipla escolha e com um espaço destinado à realização de comentários. Os dados obtidos foram tratados estatisticamente, por meio do programa BioEstat 5.0. Os resultados destacaram que a Residência Pedagógica reafirma a identificação dos estudantes com o curso e contribui com experiências de situações reais da rotina escolar e da sala de aula, que permitem a construção de saberes docentes e o aperfeiçoamento do perfil profissional. Evidenciou-se que o IF Sertão-PE tem alcançado os objetivos propostos pelo PRP. Assim, a Residência Pedagógica apresenta-se como uma ação para a melhoria da formação acadêmica nas licenciaturas.
Resumo: A autorregulação apresenta-se como um conceito extenso e vem sendo utilizado nos mais diferentes contextos e áreas de conhecimento. O estudo buscou averiguar a associação de atitudes de estudo e a utilização de estratégias de aprendizagem autorregulada por licenciandos dos cursos de Química e de Física. A amostra de 66 estudantes do Campus Petrolina do IF SertãoPE, foi analisado se o gênero e o curso podem ser associados à utilização de estratégias de aprendizado autorregulado. A pesquisa utilizou-se de questionários de escala nominal para descrição de atitudes de estudo autorreguladas e perfil socioeconômico dos voluntários. A análise dos dados ocorreu através de um software estatístico, com uso de testes descritivos e inferenciais. Os resultados apontaram correlações significativas entre memória e planejamento, controle e conhecimento processual, indicando associação linear entre as variáveis, significando que os estudantes demonstraram que fazem associação entre atitudes de estudo e a utilização de aprendizado autorregulado. Abstract: Self-regulation is an extensive concept and has been used in different contexts and areas of knowledge. The study sought to investigate the association of study attitudes and the use of self-regulated learning strategies by undergraduates of Chemistry and Physics courses. The sample of 66 students from the Petrolina Campus of the IFSertãoPE was analyzed if gender and course could be associated with the use of self-regulated learning strategies. The research used nominal scale questionnaires to describe self-regulated study attitudes and socioeconomic profile of the volunteers. Data analysis was performed using statistical software, using descriptive and inferential tests. The results showed significant correlations between memory and planning, control and procedural knowledge, indicating a linear association between the variables, meaning that students demonstrated an association between study attitudes and the use of self-regulated learning. Keywords: Self-regulation; metacognition; learning.
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