ResumoO presente artigo tem como objetivo refl etir sobre a relação entre Multiculturalismo e a Educação Ambiental, focando a formação de educadores ambientais. Para tanto, ao tratar-se da globalização, coloca-se -sob infl uência desta -a questão cultural e algumas implicações, assim como a necessidade de uma concepção compreensiva de cultura em vista da coexistência de modos de vida em diferentes lugares e regiões. Parte-se do pressuposto de que a Educação, vinculada à perspectiva socioambiental, é promotora da cidadania democrática e, nesse sentido, deve orientar-se por fi nalidades multiculturais, corroborando a interculturalidade. Tal perspectiva implica pensar a formação de educadores na linha de uma visão complexa e dialética de mundo, valorizando a interdisciplinaridade e, nesse contexto, o incentivo a práticas socioculturais no desenvolvimento da educação ambiental. Palavras-chave: Educação ambiental. Multiculturalismo. Formação de educadores ambientais.
Este texto traz primeiramente, algumas premissas teóricas e fundamentos que possibilitem construir uma prática interdisciplinar em Educação Ambiental, a partir de ações integradas entre a pesquisa e o ensino. Em um segundo momento, apresenta a prática interdisciplinar implementada no Curso de Doutorado em Meio Ambiente e Desenvolvimento, da Universidade Federal do Paraná (UFPR), Brasil, na disciplina Educação Ambiental; trata-se de uma proposta de atividade para a construção e reconstrução do conhecimento, a qual desencadeia uma interação de disciplinas das áreas de Ciências Sociais e Naturais, em uma prática de ensino e pesquisa coletiva. As idéias e a prática desenvolvidas têm como base experiências com a metodologia da Problematização, realizadas por Maguerez (BORDENAVE; PEREIRA, 1982); Berbel (1994) e Knechtel (1998). A fundamentação se apoia em Leff (1995); Piaget (1970); Vygotski (1988); Floriani (1998-99); Medina (1997); Fazenda (1995-97); Vásquez (1977); Fourez (1995), entre outros. Environmental education: limits and possibilities to an interdisciplinary pratice Abstract This text aims first at presenting some theoretical premises and fundaments that allow for the construction of an interdisciplinary practice in Environmental Education by means of integrated actions between teaching and research. Secondly, the interdisciplinary practice implemented in the Doctorate in Environment and Development from the Federal University of Paraná, Brazil, is presented in the Course of Environment Education. The proposed activity concerns the construction and reconstruction of knowledge and brings up an interaction between de Courses in the fields of Social and Natural Sciences, allowing for a joint practice of teaching and research. The ideas and practices developed are based on experiences with problematics methodology conducted by Maguerez (BORDENAVE; PEREIRA, 1982); Berbel (1994) and Knechtel (1998). The fundamental is supported by Leff (1995); Piaget (1970); Vygotski (1988); Floriani (1998-99); Medina (1997); Fazenda (1995-97); Vásquez (1977); Fourez (1995), among others.
RESUMOO presente artigo é resultado de uma pesquisa teórico-bibliográfica que enfoca a Educação Ambiental sob uma perspectiva multicultural. Para tanto, no contexto do debate sobre a globalização, coloca-se a relação entre multiculturalismo e Educação Ambiental, considerando-se a urgência de uma reflexão entre educadores, pesquisadores, a universidade e outros segmentos sociais -como organizações governamentais e não governamentais. Parte-se do pressuposto de que a Educação, enquanto prática social promotora da cidadania democrática, deve orientar-se por finalidades multiculturais, corroborando a interculturalidade. A Educação Ambiental é uma das dimensões da Educação que pode contribuir, significativamente, para o avanço das práticas socioculturais. Tal perspectiva implica pensar as estratégias de formação de educadores, na linha de uma visão interdisciplinar e complexa de mundo, no contexto da educação ambiental sob a perspectiva multicultural.Palavras-chave: educação ambiental; multiculturalismo; formação de educadores. ABSTRACTThis article results from a theoretic-bibliographical research that focuses on Environmental Education under a multicultural perspective. For that purpose, the discussion about globalization and the relation
ResumoO presente estudo é de cunho teórico e focaliza a relação de movimentos sociais multiculturais e a educação. Tem por objetivo analisar dados pertinentes, inter-relacionados, sobre tensões e conflitos de grupos socioculturais, para se pensar uma educação contemporânea que valorize a dinâmica multicultural. Inicialmente são evocados alguns pressupostos conceituais de movimento social e, neste contexto, de movimento social multicultural em conexão a algumas premissas para sua compreensão processual, visando a alternativas de coexistência entre diferentes culturas. Em sequência, no quadro de uma contextualização histórica dos movimentos multiculturais no mundo e no Brasil, são discutidos o significado, as abordagens e a urgência da temática multicultural na educação formal, ou não. Nessa linha de reflexões, conclui-se o texto, destacando a necessidade das instituições formadoras (universidades e escolas) tratarem das questões multiculturais, em vista da formação cidadã dos sujeitosalunos. Nesse sentido, enfoca-se uma formação político-cultural referenciada, que implica conhecer e refletir sobre a realidade multicultural, para projetar transformações quanto a uma convivência intercultural respeitosa e justa. Para tanto, destaca-se a urgência da formação de educadores multiculturais numa orientação pedagógica crítica, includente e emancipatória.Palavras-chave: movimentos sociais; movimentos sociais multiculturais; educação crítico-emancipadora. Social movements, multiculturalism and education: challenges for contemporary society AbstractThe present theoretic study focuses the relation between social multicultural movements and Education. It aims at analyzing pertinently relational data on tensions and conflicts among sociocultural groups, in view of a contemporary
RESUMOEste trabalho tem como objetivo contribuir com discussões sobre violência e sofrimento, enquanto integrantes da subjetividade contemporânea, em comunidades tradicionais, em especial aquelas localizadas em ambientes costeiros, com ênfase no litoral do Paraná, Brasil. Diante o sofrimento psíquico em situações de injustiça ambiental, julgamos importante que a Educação Ambiental partilhe da responsabilidade na reorganização do campo simbólico desses sujeitos, no que se refere aos bens naturais. Propomos que esses elementos sejam incluídos na construção de uma Educação Ambiental, enquanto instrumento de intervenção coletiva em esferas públicas. ABSTRACTThis paper aims to contribute to discussions about violence and suffering, as members of contemporary subjectivity, in traditional communities, especially those located in coastal environments, with emphasis on the coast of Paraná, Brazil. In the face of psychic suffering in situations of environmental injustice, we believe it is important for Environmental Education to share responsibility for the reorganization of the symbolic field of these subjects with regard to natural goods. We propose that these elements be included in the construction of an Environmental Education, as an instrument of collective intervention in public spheres.
Resumo: A partir de leituras e discussões sobre os significados da crítica ao profissionalismo, da importância da criatividade no processo educativo e de diferentes abordagens sobre a educação ambiental, este texto busca discutir a necessidade e o público da formação de educadores ambientais. As autoras deste trabalho provêm de campos de conhecimentos diferentes, mas encontram, na interface entre educação e meio ambiente, um ponto comum que lhes motiva a pensar sobre quem pode e deve trabalhar com a educação ambiental, assim como quais os aspectos que devem ser considerados e incorporados nesse processo. Ao final, propõem-se princípios para uma educação ambiental transformadora, que modifique, de fato, a perspectiva dos indivíduos em relação com o meio que os cerca.Palavras-chave: Formação de educadores. Princípios da educação ambiental. Educação ambiental.
Este artigo tem por objetivo trazer uma abordagem sobre aspectos das origens e avanços da Educação Ambiental no contexto do Curso de Doutorado em Meio Ambiente e Desenvolvimento da UFPR. Buscamos expor as primeiras idéias que geraram outras e permitiram construir o Programa Interdisciplinar do Doutorado, o projeto, o plano de ensino com as primeiras ementas, os conteúdos socioambientais e da educação trabalhados no ensino e na pesquisa do referido curso. A epistemologia da EA privilegiou a construção de conhecimentos, no momento em que o mundo, o meio ambiente e a educação oscilam entre a modernidade e a pós-modernidade. Infere-se que a EA apresenta uma produção de conhecimento emergente e que a ciência, frente às novas tendências, trata das complexidades do mundo e das complexidades ambientais interdisciplinarmente. Environmental education: origins, reformulations and advances in graduate-level teaching and research − the Ph.D case MADE-UFPR Abstract This article aims at approaching some aspects of the origins and advances made in environmental education within the context of a doctoral program about the environment and development, at UFPR (Federal University of Paraná). We tried to present the initial ideas that, having led to others, allowed us to set up the doctoral programs interdisciplinary content, the project, the teaching plan with its first adjustments, the socio-environmental and educational contents developed for teaching and carrying out research. The epistemology of environmental education privileged the construction of knowledge at a time when the world, the environment, and education are swinging between modernity and post-modernity. It is inferred that environmental education presents an emerging production of knowledge and that science, facing the new trends, addresses the complexities of the world and the environmental complexities in an interdisciplinary way.
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