La predicción del fracaso empresarial a partir de modelos económico-financieros ha sido objeto de numerosos trabajos de investigación. Sin embargo, la mayoría de estos trabajos se han desarrollado para sociedades mercantiles y son prácticamente inexistentes los trabajos orientados a la predicción del fracaso en sociedades cooperativas. Esta investigación aborda este vacío en la literatura académica aportando nuevas evidencias sobre los determinantes del fracaso empresarial en las cooperativas agroalimentarias. Así, a través del método Delphi y la consulta a un panel de 40 expertos de origen diverso (académicos, auditores, administradores concursales, etc.) este trabajo ha obtenido un amplio conjunto de resultados. Entre éstos destaca la preferencia del enfoque jurídico para determinar el fracaso empresarial en las cooperativas agroalimentarias. En relación a las variables financieras con poder predictivo sobre el fracaso empresarial, se señalan especialmente las de liquidez y el volumen de endeudamiento, a diferencia de las sociedades mercantiles, donde sobresalen variables de solvencia como la garantía, los gastos financieros o el coste de la deuda. En consecuencia, la relevancia de los resultados de este trabajo -de corte cualitativo-radica en su potencial uso para la posterior determinación de un modelo cuantitativo para la predicción del fracaso empresarial en las cooperativas agroalimentarias.
En este artículo se describen las diferentes maneras en que se evalúa la competencia transversal “análisis y resolución de problemas” en la Facultad de Administración y Dirección de Empresas de la UPV. Se han seleccionado las asignaturas del Grado de Gestión y Administración Pública que son punto de control para la evaluación de esta competencias, tanto de nivel 1 (primer y segundo curso) como 2 (tercer y cuarto curso). La principal ventaja encontrada se manifiesta en la variedad de actividades formativas que se tienen en cuenta, que permite tener una mayor garantía de que la competencia está adquirida por parte del alumnado. En cambio se observa que en la mayoría de asignaturas el criterio de evaluación se asocia a actividades llevadas a cabo en la asignatura y no se realizan pruebas especificas para evaluar la competencia transversal.
Las metodologías aplicadas en la implementación de la Competencia Transversal “Comprensión e integración” en los estudios de Administración y Dirección de Empresas, son muy diversas predominando el estudio de casos y la resolución de problemas. En el presente trabajo se analiza cómo se aplican y qué ventajas e inconvenientes se observan. Se concluye que al evaluar al alumno desde distintas perspectivas con diferentes metodologías, el resultado global es muy correcto.
A través del presente trabajo se analiza la implementación de la Competencia Transversal “Comprensión e integración” en las asignaturas de los estudios de Gestión y Administración Pública en las que se está evaluando. Se tiene presente que el nivel de dominio de la competencia no puede ser el mismo para los alumnos de 1º y 2º, a los que correspondería el nivel 1 de la competencia, que para los alumnos de 3º y 4º a los que correponde un nivel superior 2. Se concluye que las metodologías empleadas son muy diferentes por lo que se puede inferir que la evaluación global es correcta.
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