Este documento analiza la adquisición de competencias en investigación en los estudios de Grado de Trabajo Social de la Universidad de Valencia (España). Los cambios del nuevo orden social exigen una actualización continua tanto de los métodos como de las técnicas que guían la acción de los titulados universitarios. Esta investigación compara las competencias de investigación / intervención entre alumnos de cuarto y último curso de Grado en Trabajo Social con profesionales diplomados en Trabajo Social reciclados para realizar el curso de actualización al Grado. La fiabilidad de los resultados obtenidos se corrobora mediante un método test-retest con la realización de un taller práctico que mejoró las competencias de los estudiantes ante el diseño de proyectos de investigación social. Las conclusiones del artículo informan de la importancia de los proyectos de investigación social (PIS) para los profesionales del Trabajo Social y la necesidad de generar diagnósticos altamente fiables para intervenir con eficacia.
IntroducciónLa intervención social con adolescentes en conflicto con la ley 1 aconseja distanciarse de visiones rígidas y optar por un eclecticismo, reflexivamente crítico, de acuerdo con el cual el conocimiento de las diversas perspectivas, teorías y modelos referenciales configuran un amplio elenco de posibilidades para escoger, Eclecticismo en la intervención con adolescentes en conflicto con la ley Resumen El Trabajo Social, como disciplina científica, se dota de marcos conceptuales que derivan de otras ciencias sociales, que legitiman y avalan su práctica profesional. A lo largo de su historia, han ido produciéndose enfoques conceptuales y modelos teóricos que dirigen la intervención profesional con la finalidad de abordar eficazmente, la pluralidad de problemáticas y demandas sociales que integra su ámbito de actuación. En el presente artículo, se exponen aquellos esquemas referenciales cuya aplicación resulta particularmente fructífera en la intervención con adolecentes en conflicto con la ley en el ámbito nacional. Como consecuencia, se describen y contrastan los principales modelos, recogiendo la heterogeneidad de las intervenciones, de enfoques y vertientes teóricas en que se fundamentan y concretan sus principales aportaciones al trabajo con este sector poblacional. Como resultado, se formula un conjunto de principios orientadores de la actuación profesional, que ofrece elementos significativos para el ejercicio del Trabajo Social en este ámbito concreto. Palabras clave: Trabajo Social, intervención, modelo, eclecticismo, adolescentes en conflicto con la ley. AbstractSocial Work, as a scientific discipline, has equipped itself with conceptual frameworks that legitimize and guarantee its professional practice. Throughout its history, Social Work has been developing diverse theoretical models in order to tackle, effectively, the diversity of problems and social needs that compose its scope of practice. This paper analyzes those conceptual models whose application could be particularly fruitful in dealing with adolescents in conflict with the law. Consequently, this work will describe and contrast the main models, encompassing the heterogeneity of approaches and theoretical contributions on which they are based and specifying their major contributions to the work with this segment of the population. Finally, as conclusion, drawing on the foregoing analysis, this paper proposes a set of guiding principles for our professional activity, providing significant elements of analysis and appraisal for social work practice in this particular area. Keywords: Social Work, social intervention, theoretical model, eclecticism, adolescents in conflict with the law.
Introducción: La práctica basada en la evidencia científica en el Espacio Europeo de Educación Superior La denominada Declaración de Bolonia ha generado un proceso de cambio en las universidades europeas y una interesante proliferación por introducir, en el corpus académico del Espacio Europeo de Educación Superior, la denominada práctica basada en la evidencia definida como «la integración de la mejor evidencia extraída El proyecto de investigación social como instrumento integrador de la praxis para los futuros/as trabajadores/as sociales Resumen El presente trabajo muestra los resultados de una investigación-intervención aplicada a los alumnos de cuarto curso de Grado en Trabajo Social. En este documento se articula una metodología de enseñanza colaborativa, significativa y crí-tica a partir de las evidencias de la práctica del Trabajo Social. Como conclusiones de este estudio se justifica el uso de la metodología Blended Learning en el espacio universitario. Se evidencia como con la participación y cooperación colectiva se favorece el desarrollo de competencias investigadoras, y se señala el proyecto de investigación social como herramienta que permite vincular las prácticas externas del alumnado con los elementos teóricos de la disciplina. Palabras clave: Proyecto de investigación social, práctica basada en la evidencia, aprendizaje significativo, trabajo cooperativo, competencias, investigación. AbstractThis paper presents the results of a research-intervention applied to fourth-year students of Degree in Social Work. The study implements a collaborative, significant and critical teaching methodology considering evidence-based practice of social work. The conclusions show how the use of the blended learning methodology in the higher education is justified. Furthermore is clear how the participation and the collective cooperation foster the development of research competences. Likewise it is pointed out how the social research project is a tool to link the external practices of students with the theoretical elements of the discipline. Keywords: Social Research Project, evidence-based practice, significant learning, cooperative work, competitions, investigation.Referencia normalizada: Botija Yagüe, Mª M., y Navarro Pérez, J. J. (2015): «El proyecto de la investigación social como instrumento integrador de la praxis para los futuros/as trabajadores/as sociales». Cuadernos de Trabajo Social, 28(1): 49-60. Sumario:Introducción: La práctica basada en la evidencia científica en el Espacio Europeo de Educación Superior. 1. Marco teórico: educación crítica en el aprendizaje significativo y la cooperación por medio de Blended Learning.
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