RESUMO: O presente artigo, com enfoque na escrita para desenvolvimento da consciência e conhecimento profi ssional explícito, tem por objetivo apresentar os resultados de uma investigação centrada na análise de fundamentações pedagógico-didáticas produzidas por professores de português em formação inicial para explicitarem os fundamentos em que assentam as decisões subjacentes ao processo de planifi cação de aulas. O corpus, constituído por 30 textos, foi submetido a uma análise de conteúdo temática com base em seis categorias. Os resultados apontam para uma prevalência de aspetos didáticos como as atividades e os materiais didáticos de suporte e uma ausência de referência à avaliação das aprendizagens, no processo de planifi cação de aulas. Em síntese, o estudo confi rma o potencial da fundamentação pedagógico-didática como instrumento para aprofundamento profi ssional a partir da prática contextualizada e identifi ca áreas de melhoria para a sua utilização na formação inicial de professores. PALAVRAS-CHAVE: formação de professores, professor refl exivo, escrita, fundamentação pedagógico-didática ABSTRACT: This article, focused on writing for the development of professional awareness and professional explicit knowledge, aims to present the results of an investigation based on the analysis of the theoretical background of lesson plans (fundamentação pedagógico-didática) produced by Portuguese teachers in initial training. The purpose of these texts is to create a framework
Este trabalho tem como objetivo averiguar que condições de uso implicam mais desvios relativamente ao emprego do Pretérito Perfeito Simples (PPS) e do Pretérito Imperfeito (PI) por aprendentes chineses de PLE, de nível A2 (QECRL), com L1 cantonês, procurando encontrar algumas explicações para a sua ocorrência. A análise, quantitativa e qualitativa, parte do contraste entre o português e o cantonês quanto à marcação do tempo e do aspeto e descreve os desvios mais frequentes num corpus de produções escritas dos estudantes. Face a alguns resultados inesperados, procedeu-se também a uma verificação de ocorrências do Presente em vez do PPS e do PI, como forma de confirmar ou não, possíveis explicações. Os resultados indicam que não parece haver uma transferência direta do valor dos marcadores aspetuais perfetivos e imperfetivos do cantonês para a utilização do PPS e do PI ou do Presente, mas uma transferência da concetualização perfetivo/imperfetivo no cantonês, independentemente do tempo.
Neste estudo, procedemos à anotação e caracterização de diferentes tipos de tópico discursivo em textos extraídos de dois corpora de fala, com incidência nos constituintes da periferia esquerda dos segmentos estudados, para i) propor uma taxonomia para a descrição semântico-discursiva destes constituintes através do recurso à ferramenta Praat; ii) caracterizar os tipos de tópicos ocorrentes; iii) discutir os resultados obtidos. Estes resultados, de natureza qualitativa e quantitativa, revelam que os falantes organizam o fluxo informacional seguindo diferentes estratégias discursivas, a articular com a estrutura sintática e sobretudo prosódica, mas também com o género do discurso oral analisado.Palavras-chave: Tópico discursivo, corpus oral, anotação, interação sintaxe-prosódia-discurso machado, silva e oliveira: tópico 227
AbstractThe topic in oral discourse: annotation and characterization of different topics in spoken corporaIn this study, we annotate and characterize different types of discourse topic in texts extracted from two speech corpora, with emphasis on constituents of left periphery, to i)propose a taxonomy for semantic-discursive description of these constituents using Praat; ii) characterize the types of occurring topics; iii) discuss the results. These results, both qualitative and quantitative, reveal thatspeakers organize information flow following different discourse strategies, which are articulated with syntactic and prosodic structures, but also with the genre of the oral discourse at stake.
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