O corpo docente dos cursos de Tecnologia em Radiologia é formado majoritariamente por Bacharéis e Tecnólogos, estes professores não têm em sua graduação, disciplinas voltadas à docência, portanto não são, profissionalmente, preparados para atuarem como professor na sua formação inicial. Dessa forma, é comum que dificuldades surjam no processo ensino-aprendizagem, especialmente no início da atividade docente. Esta pesquisa tem como objetivo identificar as necessidades formativas para desenvolvimento de práticas didático-pedagógicas de professores dos cursos de Tecnologia em Radiologia, analisando e refletindo sobre o perfil destes docentes relacionando ao processo ensino-aprendizagem emergentes das suas práticas em sala de aula. Trata-se de uma revisão bibliográfica, onde procurou-se entender o perfil dos docentes dos cursos de Tecnologia em Radiologia e associar às suas práticas docentes e necessidades formativas. Foi realizado um estudo a partir de artigos publicados nas bases de dados Scielo, Lilacs e Pubmed no período 1998 a 2020 no idioma português, a partir da combinação dos descritores: Docente, Formação Inicial, Formação Pedagógica, Práticas Didático-pedagógicas, Processo Ensino-aprendizagem. Observou-se que o conhecimento pedagógico isoladamente não consegue tornar o processo ensino-aprendizado eficaz, uma vez que o domínio técnico e científico colabora ativamente com a construção das bases tecnológicas repassadas aos discentes. O professor do curso de Tecnologia em Radiologia precisará contemplar conhecimento científico, técnico, prático e pedagógico para aprimorar o desempenho em seu trabalho docente. É importante que o professor prossiga na formação continuada e faça um aprofundamento teórico-metodológico dos conhecimentos em sua formação profissional além da aquisição de conhecimentos pedagógicos.
O objetivo geral do SIMPARFOR é fomentar a socialização de experiências e reflexões sobre os contextos de formação e atuação dos
professores da educação básica, focalizando os desafios e possibilidades
encontrados no desenvolvimento de práticas interdisciplinares. E os
objetivos específicos são:
• Socializar experiências curriculares e práticas pedagógicas
exercitadas nos cursos do Parfor/UFPI, visando à consolidação da
aprendizagem pautada na interdisciplinaridade como estratégia
metodológica de superação da fragmentação do conhecimento e
de interpretação da realidade;
• Oportunizar o debate entre os participantes, suscitando
indagações e proposições que possam contribuir para o
aperfeiçoamento do Projeto Formativo Interdisciplinar do
Parfor/UFPI;
• Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito
científico e reflexivo;
• Promover extensão visando à difusão dos benefícios da criação
cultural e da pesquisa científica e tecnológica;
• Avaliar a experiência do trabalho interdisciplinar desenvolvido
nos cursos do Parfor/UFPI, através do diálogo e partilha com
todos os setores envolvidos, com vistas a traçar diretrizes de
trabalho para aprimoramento das ações do Programa.
O SIMPARFOR é uma iniciativa importante no processo de
institucionalização do Parfor e encalça a qualidade acadêmica e social
dos percursos formativos oferecidos aos docentes da educação pública
básica do estado do Piauí.
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