AgradecimentosÀ minha orientadora, Profª Drª Márcia Gobbi, pela parceria e confiança no desenvolvimento deste trabalho, sempre cultivando em mim outro olhar para a pesquisa.Ao professor Amaury Moraes e à professora Dirce Djanira Pacheco e Zan, pela leitura e sugestões feitas no momento da qualificação, e à professora Claudia Galian, pelas sugestões feitas momentos depois.À professora Kelli e ao professor Lenine, que gentilmente permitiram minha presença dentro da sala de aula, sempre dispostos a responder minhas perguntas.Às pessoas que tive a oportunidade de conhecer ao longo desta trajetória como pesquisadora:Daniel Marcolino, Natália Frizzo, Ricardo Streich, Marilda Martins, Priscila Silva, Kellin Zornita, Jany Canela, Marina Capusso e Rafael Pereira, sou grata pelas conversas estimulantes. Às mulheres do grupo de estudo Sociologia da Imagem, artes e infância: Daniela, Rosa, Rosangela, Sonia, Anita, Meire, Juliana, Nailze e Ana Carol, sou grata pela convivência.Aos amigos da rua onde fui criança: Pedro, Lelê, Kiko, Paulo, João e Carol, agradeço por poder dizer que a vida é feita de amigos. E aos amigos de outras tantas ruas: Julia, Tati, Ana, Carol Cancio, Juliano, Lucila, Nanda, Miguel, Camila, Carol Galharte, Debora, Caio, Bruno, Thiago e Marcus, alguns próximos e outros não mais, meus enormes agradecimentos.Ao Nilo, por me inspirar um novo começo.E aos meus irmãos, Lisia, Swami e Leticia, meus eternos e ternos sentimentos. Obrigada por permanecerem sempre ao meu lado.Esta pesquisa contou com o financiamento da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível de Ensino Superior), sem o qual ela seria inviável.Creio que podemos formular, portanto, esta conclusão: qualquer coisa que limite o campo da experiência e da imaginação, que de qualquer modo diminua as fontes de inspiração, que rotinize os trabalhos da mente inteligente, deve ser olhada com suspeita. Robert NisbetResumo A Sociologia, a partir do seu retorno à educação básica como disciplina escolar obrigatória, no ano de 2009 no estado de São Paulo, tornou-se palco de discussões que refletiam sobre seus objetivos, currículo, material didático, condições de trabalho e formação docente. Sua trajetória histórica intermitente pelo currículo trouxe implicações para as pesquisas voltadas a esta temática que, mesmo existindo em número considerável, constituem ainda escassas referências para aqueles e aquelas que se aventuram no ensino de Sociologia. Nesta pesquisa, que tem por objeto de estudo as práticas docentes de um professor e uma professora de Sociologia da rede pública de ensino do estado de São Paulo, compreende-se a escola e seus agentes como produtores de cultura e, por isso, analisa-se aquilo que professores/as de Sociologia realizam na sala de aula. Acredita-se que estas análises realizadas sobre práticas observadas em uma mesma escola dizem respeito a condições e questões que perpassam o nível individual e ao mesmo tempo contribuem para discussões relacionadas tanto ao que é específico da rede estadual paulista quanto ao que está se con...
This research aims to learn and analyze some photographs shot by Vincenzo Pastore in the early 20th century. These photographs analyze daily scenes of mainly children in public spaces, in the context of Sao Paulo's urban reformation and population growth between 1900 and 1910. Therefore, the indicative feature of photographs made it possible to know children's presence in the public space. To achieve this goal, the analysis of Pastore's photographs was evaluated and executed in dialogue with a diversity of historical documents from the period: newspapers, legislative documents, postcards, and personal memories. Finally, this research concludes that the urban reforms of São Paulo at the beginning of the 20th century resulted in an unequal and segregated city. Regarding the children, these urban reforms meant their exclusion and lack of care in public spaces.
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