O livro em pauta reúne trabalhos apresentados no Simpósio denominado Elementos para uma discussão sobre a formação do professor de lín-gua materna, coordenado pela profª Ângela Kleiman, durante o XI Intercâmbio de Pesquisas em Lingüística INPLA, realizado pelo Programa LAEL, da PUC-SP, em maio de 2001, e está dividido em quatro partes.Os estudos partem em defesa de uma formação mais significativa para o professor, seja alfabetizador ou não, e apresentam novas análises contra os discursos jornalísticos e acadêmicos, que insistem em apenas denunciar pressupostos negativos na performance dos professores. Os artigos pretendem esclarecer esses pressupostos e mostrar o que pode ser feito para contribuir com a formação desses profissionais, ao invés de apenas estigmatizá-los. Na primeira parte, A leitura do professor: interface com os estudos do letramento, os quatro trabalhos apresentam, a partir de uma perspectiva dos estudos de letramento, uma análise da formação de professores. Ângela Kleiman, em sua pesquisa crítica, defende o desenvolvimento do letramento do professor para e no local de trabalho. Ana Lúcia Guedes-Pinto escreve sobre as diversidades e heterogeneidades das relações que os professores estabelecem com a escrita. A pesquisa colaborativa de Simone Bueno Borges da Silva com professoras alfabetizadoras, conclui com a necessidade de contemplar uma formação lingüística mais aprofundada para o Magistério, de forma que desenvolvam o posicionamento crítico das futuras professoras sobre os textos propostos. O último texto é de Ana Lúcia de Campos
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