Esta pesquisa teve como objetivo analisar as percepções de estudantes do terceiro ano do ensino médio em cidades do brejo paraibano acerca do processo de aprendizagem na disciplina de Química. Para tanto, compreende-se que o aprendizado de Química é fundamental para o entendimento de vários fenômenos e transformações que ocorrem no nosso cotidiano, possibilitando a relação teoria e prática de vários conceitos químicos. Assim, para que esse tipo de aprendizagem ocorra, é necessário que o ensino possibilite ao educando ir além da memorização de conteúdo, pois o processo de ensino e aprendizagem deve acontecer dentro de uma perspectiva construtiva. Para construção dos dados, realizamos um estudo de natureza quantitativa, interpretativa e descritiva, com quantificação de dados. O levantamento de dados ocorreu por meio da aplicação de um questionário composto por perguntas objetivas. A pesquisa foi realizada em quatro municípios situados no brejo paraibano, sendo desenvolvidas em escolas estaduais dos municípios de Arara, Areia, Bananeiras e Solânea. Os resultados alcançados apontam a necessidade de mudanças metodológicas e didáticas que possam aprimorar cada vez mais a aprendizagem de conceitos químicos. Ademais, destacamos a necessidade do uso de diferentes abordagens de ensino, tais como o uso da contextualização e da experimentação como estratégias fundamentais para o melhor aprendizado dos discentes. Compreende-se que o ensino apoiado, a partir dessas perspectivas possibilita uma maior motivação dos estudantes em aprender Química, pois além de explorar conteúdos relacionados ao seu cotidiano, tornar-se-ão cidadãos capazes de desenvolver o senso crítico e reflexivo.
O objetivo dessa pesquisa foi analisar a percepção dos estudantes do curso de Química sobre a sua formação, bem como a sua concepção e a do coordenador do curso sobre o conceito obtido no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE). O levantamento dos dados foi realizado por meio do Questionário do Estudante do ENADE 2017 e da aplicação de um questionário aos estudantes e ao coordenador do curso sobre os possíveis fatores que influenciaram no conceito dos cursos. A presente pesquisa pode ser classificada como documental; com uma abordagem quali-quantitativa e de caráter descritivo. Ao analisar as respostas dos discentes quanto a sua percepção sobre o conceito do curso obtido no ENADE 2017 percebemos que esses apontam fatores como: falta de tempo para responder a prova, despreparo, didática ruim por parte dos docentes, falta de interesse em realizar a prova, falta de conhecimento da importância da avaliação, condição socioeconômica e um protesto, gerado em prol de insatisfações vividas pela turma pioneira do curso. O coordenador dos cursos afirma que irá tomar decisões acerca da nota obtida no ENADE. No entanto, não demonstra interesse em utilizar o Questionário do Estudante. Assim, é possível inferir a necessidade de uma reflexão aprofundada sobre as insatisfações dos estudantes e o desenvolvimento de um projeto de divulgação do ENADE. Baseado no apresentado sugerimos a criação de um Comitê de Avaliação que, em conjunto com a coordenação, possa trabalhar no intuito de divulgar e analisar os resultados do ENADE e do Questionário do Estudante.
<p class="Normal1">A água é o bem mais valioso da terra, na agricultura sua qualidade afeta diretamente o desenvolvimento das espécies e pode ocasionar a degradação do solo. Esse trabalho objetivou avaliar os parâmetros físico-químicos de água subterrânea utilizada para agricultura familiar, no brejo paraibano. Foram coletadas amostras de água de dois poços tubulares profundos, não jorrantes, com 40 e 52 m de profundidade, em uma propriedade rural do município de Areia (PB), totalizando seis amostras, no período de novembro 2017 a janeiro de 2018. As amostras foram encaminhadas ao Laboratório de Química Analítica, da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), Campus II, Areia, Paraíba. Foram analisadas as seguintes variáveis: alcalinidade total; dureza total; pH; Ca, Na, K e Mg; turbidez; condutividade elétrica e Razão de Absorção de Sódio (RAS). Com base nos resultados dos parâmetros físico-químicos, as águas avaliadas são adequadas para uso na agricultura irrigada, considerando as legislações vigentes. Quanto ao risco de salinização, as amostras foram classificadas em C<sub>1</sub> (baixo)e C<sub>2</sub> (médio), e quanto ao risco de sodificação, essas foram classificadas em águas do tipo S<sub>2</sub> (médio)e S<sub>3</sub> (alto). Embora possam ser utilizadas para irrigação, é importante acompanhar as concentrações de sódio, cálcio e magnésio nessas águas.</p>
Resumo: O termo "línguas negras" designa, em linguagem popular, as águas residuais sem tratamento e qualquer tipo de esgoto que deságue em rios, mares, valas, canais, lagos e lagunas. Este trabalho teve como objeto de estudo a identificação e mapeamento das "línguas negras" existentes nas praias urbanas de Maceió utilizando técnicas de geoprocessamento. Na convergência dos fatores mencionados, o trabalho demanda diagnosticar, por meio de mapeamento e geoprocessamento, a situação ambiental das "línguas negras" existentes nas praias urbanas de Maceió. Diante da formação desse fato, passou-se a investigar os indicadores formadores e de contribuição, a saber: as galerias pluviais e as bacias hidrográficas formadoras dessas "línguas negras". A pesquisa foi realizada através de levantamentos feitos em bancos de dados de empresas e órgãos públicos, trabalho de campo, análises estatísticas e interpretações de documentos cartográficos digitais, tendo como produto, diferentes mapeamentos das variáveis espaciais definidoras do problema estudado. Com o auxílio de um GPS, as línguas negras foram georreferenciadas e plotadas na base cartográfica de Maceió, definindo assim, a área de estudo. O estudo demonstrou que a maioria das línguas negras encontrase exatamente no final das galerias pluviais, evidenciando assim, a possibilidade da existência de ligações clandestinas nesta rede de galerias.
tem-se verificado poucas metodologias e materiais adaptados que possam contribuir na aprendizagem dos discentes com deficiência, como a cegueira. Neste sentido, o objetivo desta pesquisa foi avaliar uma proposta de adaptação do conteúdo evolução dos modelos atômicos, utilizando materiais alternativos como um recurso didático para auxiliar nos processos de ensino e de aprendizagem de todos discentes. A pesquisa com abordagem quali-quantitativa foi desenvolvida em uma escola pública inclusiva na cidade de Campina Grande/PB; teve vinte e um participantes (sendo um discente cego e outro com baixa visão), do 1º ano do Ensino Médio. Como instrumentos de dados, foram utilizados dois modelos de avaliação e a observação. Constatou-se com os resultados obtidos que os recursos didáticos dos modelos atômicos foram capazes de contribuir nos processos de ensino e de aprendizagem não apenas dos discentes deficientes, mas de todos, independentemente de suas características. Palavras-chave: Recursos adaptados; Química para cegos; Inclusão escolar.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.