Este estudo tem como objetivo analisar as implicações dos estigmas e preconceitos na Educação na busca de compreender como esses conceitos se atualizam e reverberam em publicações científicas. Trata-se de uma revisão sistemática de literatura realizada em artigos científicos publicados de 2013 a 2021 na base de dados Redalyc e PsycINFO, considerando os artigos publicados nos idiomas inglês, português e espanhol, mediante uso dos descritores preconceito, estigma e vergonha na área da Educação e da Psicologia. De 873 artigos localizados, foram selecionados 44 para análise, com o auxílio do software Atlas Ti 5.2, divididos em quatro dimensões: cognitiva, afetiva, comportamental e institucional. Os resultados apontam para o automatismo de crenças em discursos morais que reforçam estereótipos, interferindo nas relações de afeto desencadeando afastamento ou reações de riso, nojo ou pena, bem como medo, silenciamento e angústia em quem sofre. Aumentam comportamentos agressivos e diminui o apoio social, sendo necessárias intervenções institucionais sistemáticas, de longa duração e participativas. Destaca-se, por fim, a necessidade de maiores estudos sobre o tema no campo da educação superior com a participação dos diversos sujeitos sociais.
RESUMO No contexto de implantação da reforma psiquiátrica brasileira, importantes conquistas foram obtidas com a proposição de serviços substitutivos ao manicômio. Contudo, a desinstitucionalização da loucura ultrapassa a esfera da desospitalização e se constitui, ainda, em um desafio cada vez mais atual. Para avançar nessa problemática, a comunidade tem sido crescentemente destacada como espaço potencialmente rico na produção coletiva da saúde mental. Contudo, observam-se poucos questionamentos e discussões quanto às concretas possibilidades terapêuticas desse lugar. Nesse sentido, a Psicologia Comunitária traz alguns aportes que permitem refletir acerca do modo de entendimento desse termo e dos processos comunitários em geral. Assim, a proposta deste artigo é situar algumas contribuições da Psicologia Comunitária para fomentar a desinstitucionalização nos próprios serviços de saúde mental e para além destes.
<p><strong>: </strong>Esta investigação tem como objetivo compreender o desenvolvimento da acessibilidade na escola em suas várias dimensões. Como metodologia de pesquisa, realizamos uma revisão da literatura baseada em estudos empíricos nacionais, utilizando a hermenêutica crítica para sua interpretação. Nos resultados, encontramos como fatores facilitadores da acessibilidade na escola o avanço nas leis que subsidiam a política nacional de educação que se distanciam do modelo médico da deficiência, mas no campo das experiências escolares ainda se destacam as dificuldades de acessibilidade pela recorrência de sentimentos de humilhação e invisibilidade. Ainda é imposto ao estudante com deficiência um esforço para se adequar às normas e tempos escolares construídos no espaço que supõe que todos são iguais, sendo necessário que o professor comtemple em seu planejamento a existência da heterogeneidade. Outro aspecto destacado nos estudos é a importância da luta política das pessoas com deficiência em coletivos organizados, assumindo seu direito à cidadania como algo a ser conquistado. A acessibilidade na escola deve compreender a dimensão psicossocial dos espaços construídos historicamente pelas trocas entre o indivíduo e a sociedade, sendo necessário tensionar mudanças na sua estrutura, nos espaços de formação de professores, nas atitudes do outro e em nós mesmos. </p>
Em uma cultura de resignação e submissão feminina, o contexto rural ainda contribui para a alienação, com escassez de espaços de reflexão sobre os mecanismos de opressão que atravessam a vida das mulheres. Este estudo objetiva investigar o potencial do apoio institucional como facilitador de processos de fortalecimento de mulheres em uma comunidade rural. Foram analisados 28 diários de campo, escritos no período de um ano e meio de atividades com um grupo de mulheres facilitado por extensionistas do Núcleo de Psicologia Comunitária (NUCOM) de uma universidade pública. Os diários foram analisados por meio do software Atlas ti 5.2 e organizados em dois temas: vida das mulheres e apoio institucional para o fortalecimento. As mulheres no contexto rural têm a vida marcada pela dificuldade de acesso às políticas públicas, desigualdade de gênero, longas jornadas de trabalho com pouca visibilidade e reconhecimento social, assumindo o protagonismo nos eventos religiosos e culturais da comunidade. O apoio institucional desenvolvido pelo NUCOM para facilitar o fortalecimento das mulheres esteve presente nas atividades participativas que integravam o pensamento, as sensações e a ação, favorecendo o encontro consigo, com o outro e com a comunidade, inaugurando novos espaços de fala, expressão das emoções e práticas.
Esse artigo tem como objetivo compreender as fontes de apoio social utilizadas pelos moradores de comunidades rurais nas regiões Nordeste, Norte e Sul do Brasil, analisadas como estratégias de enfrentamento às situações de opressão decorrentes da pobreza. Foram realizados 14 grupos focais, analisados em quatro dimensões: apoio familiar, apoio comunitário, apoio religioso e apoio institucional, com a utilização do software Atlas ti 5.2. Os resultados apontam que a família é o apoio diante de situações de angustia e privações decorrentes dos contextos de pobreza, reiterando a sua função no suporte emocional e na segurança material. O apoio comunitário se relaciona também ao apoio emocional e à partilha dos bens disponíveis, com poucas referências às lutas comunitárias. A espiritualidade, analisada como apoio religioso, é um campo de consolo existencial que se amplia a partir da precarização do apoio institucional. Esse apoio institucional, advindo das políticas públicas de saúde, educação e assistência social, apareceu na realidade dessas comunidades, no entanto com algumas dificuldades de funcionamento. Estudar o apoio social em comunidades rurais pobres busca superar os estudos que identificam a pobreza apenas como ausência, carência ou limitações, esquecendo a existência de espaços de potencialidades e enfrentamento.
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