Esta pesquisa se apoia na Epistemologia Genética proposta por Constance Kamii, importante pesquisadora na área de psicologia de aprendizagem que se destacou por adaptar os estudos de Jean Piaget para a área de educação matemática. A questão que norteia este estudo é a busca da colaboração da autora em estudos científicos no idioma Português Brasileiro, com o objetivo de fornecer um aporte geral sobre sua influência, e para tanto, foi realizada uma Revisão Sistemática da Literatura – RSL quanti-qualitativa relacionada à produção científica disponível no período de 1º de janeiro de 1980 a 31 de dezembro de 2020. Apresenta o Estado da Arte em seus aspectos qualitativos e quantitativos, de cunho bibliográfico. Foram analisados estudos publicados nas bases de dados Scientific Electronic Library Online (SciELO) e o Portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), levando em consideração os seguintes aspectos: veículos de publicação, áreas de conhecimento, componentes curriculares, temas pesquisados, regiões do Brasil onde os estudos são realizados e obras mais citadas. Este trabalho tem sua devida importância pois conta com um material sumarizado que serve de norte para pesquisadores e estudiosos interessados na proposta da autora aqui verificada, permitindo também um panorama ampliado e relevante sobre os estudos brasileiros que referenciam Constance Kamii.
Este artigo tem como objetivo fazer uma reflexão sobre a contribuição das Danças Circulares na Educação; assim como a proposta de ensino através do movimento e das relações estabelecidas em roda. Para isso, segue o embasamento na metodologia contemporânea do ensino das Danças Circulares a partir dos estudos do bailarino Bernhard Wosien na década de 70 e reflexões a partir dos escritos de Kaká Werá e Ailton Krenak sobre o modelo de vida atual. A inquietação deste estudo é dentro do contexto de vida atual e das práticas observadas em sala de aula a partir de pesquisas vivenciadas desde 2010 no ensino das Danças Circulares em escolas. É possível mudar as linhas retas e enfileiradas que fazem parte do cotidiano em diversas escolas para uma proposta de círculo e um corpo mais ativo em sala de aula? Este estudo apresenta um caminho para que esta dinâmica do círculo esteja cada vez mais presente no contexto escolar.
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