Existen evidencias que establecen que desde la infancia temprana la educación musical influye positivamente en el desarrollo cognitivo del niño, al i g u a l q u e d i f e r e n t e s c o m p o n e n t e s m u s i c a l e s contribuyen al desarrollo de las d e s t r e z a s p s i c o m o t r i c e s , emocionales y sociales. El procesamiento musical es un tema complejo. Desde el punto de vista cognitivo, la producción, la percepción musical y los aspectos del discurso musical, como el timbre, la intensidad, el ritmo, la altura, son procesados en diferentes partes del cerebro y su estructuración puede variar d e u n a p e r s o n a a o t r a dependiendo de su experiencia musical. A lo largo de esta revisión se presentarán los antecedentes en relación con los beneficios del entrenamiento m u s i c a l e n e l d e s a r r o l l o cognitivo de niños durante la primera infancia, haciendo hincapié en las diferencias que conllevan los entrenamientos receptivos en comparación a los activos, extendiendo los efectos al campo de la musicoterapia y el uso de las técnicas con fines terapéuticos. Palabras ClaveEntrenamiento musical; plasticidad; cognición; infancia; memoria. REVISTA INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN MUSICALRevista arbitrada en castellano publicada por la Sociedad Internacional para la Educación Musical (ISME).
La memoria emocional se define como aquella información que se encuentra en nuestro sistema de modo duradero debido al acompañamiento de emociones, ya sea en su adquisición, consolidación o recuperación. Hay diversos modos de modular la memoria emocional. En la presente revisión teórica se indagan tres factores que modularían la memoria con contenido emocional pero no han sido vastamente estudiados: la música, la realización de actividad física y la adquisición de otro idioma. A través de una búsqueda sistematizada de artículos en revistas científicas indexadas en bases de datos, se seleccionaron 22 artículos (9 sobre música, 7 referidos a la actividad física y 6 sobre bilingüismo). Como conclusión general se destaca que las intervenciones ambientales examinadas, tienen la capacidad de modular la memoria emocional, cada una alterando un tipo particular de contenido emocional, ya sea visual y/o verbal.
Los primeros años son extraordinariamente importantes para todos los aspectos del desarrollo. Diferentes investigaciones dan cuenta de que el entrenamiento musical podría incidir sobre diferentes áreas del desarrollo del infante. El objetivo del siguiente trabajo es rastrear y analizar en la literatura las investigaciones que indican que el entrenamiento musical afectaría las habilidades cognitivas, la anatomía y la actividad cerebral en infantes. Se realizó una búsqueda bibliográfica en bases de datos científicas indexadas (Scielo, Redalyc, ScienceDirect, Pubmed, WOS y Scopus), utilizando las palabras clave: music, music training, music education, child, cognition, brain, development. Se utilizaron como variables de análisis: el instrumento de evaluación empleado, el tipo de intervención empleada y el tiempo de entrenamiento. Los estudios revisados mostraron resultados contrapuestos acerca del efecto del entrenamiento musical en los infantes, aunque, mayoritariamente se ha encontrado que el entrenamiento musical promueve el desarrollo cognitivo e influye en otras áreas.
Music-based interventions and music lessons modulate cognitive functions, such as language or attention. However, the specific and differential effects of musical activities are a new focus of research. Therefore, this study aimed to investigate the effect of musical improvisation, a focal musical intervention, on the emotional memory of 4- and 5-year-old children. Each child individually looked at 24 neutral and emotional pictures and rated their valence and arousal. After that, the children were exposed to one of three interventions: musical improvisation (experimental intervention), musical reproduction (active control intervention), or rest (passive control intervention). Then, recall and recognition (immediate and deferred) were used to evaluate memory performance. The main results indicated that musical improvisation, compared with a reproduction music activity, improved memory. In addition, rest improved recognition compared with reproduction. Besides, children recalled more emotional than neutral images. Musical improvisation is a promising technique to be implemented in the educational field.
La literatura científica muestra que el entrenamiento musical ejerce influencia sobre diversas habilidades humanas. Dicho entrenamiento incluye procesos cognitivos como la atención sostenida, repetición y memoria a corto y largo plazo, lo que potencialmente impactaría positivamente en la memoria infantil. Investigaciones previas han revelado que el entrenamiento musical mejora el procesamiento del habla y la percepción de la prosodia. No obstante, estudios más recientes han encontrado resultados inconsistentes en cuanto a la relación entre el entrenamiento musical y estas habilidades. Algunas investigaciones sugieren que el entrenamiento musical podría mejorar las habilidades espaciales en infantes, aunque la literatura en cuanto a la relación entre la formación musical y las habilidades visoespaciales en niños y niñas es escasa. El objetivo de este trabajo fue evaluar la relación del entrenamiento musical con la memoria, el lenguaje y las habilidades visoespaciales en infantes con y sin entrenamiento musical. Participaron 40 niñas y niños de 6 a 8 años escolarizados en diferentes instituciones educativas tanto de enseñanza básica como de conservatorios de música, miembros del Programa de Coros y Orquestas de la Provincia de Buenos Aires y del Programa Nacional de Orquestas de Argentina. Se compararon las puntuaciones de memoria, lenguaje y habilidades visoespaciales evaluadas a través de pruebas neuropsicológicas. Los infantes con formación musical recibieron casi dos años (M=2.07; DE=0.81) de entrenamiento musical previo en instituciones especializadas en música. Los resultados mostraron que las personas con formación musical obtuvieron puntuaciones más altas en pruebas de memoria y lenguaje que las niñas y niños sin entrenamiento musical. No se hallaron otros resultados significativos. Este estudio fue realizado por un equipo interdisciplinario que incluyó expertos en psicología, neurociencias, educación musical y musicoterapia, lo que aporta relevancia a los resultados obtenidos en relación al uso de la música en estas áreas.
Durante los últimos años diversas investigaciones analizaron la asociación entre contexto y desarrollo infantil. Un problema central es si el ambiente influye en el desarrollo cognitivo. El contexto está compuesto por diferentes niveles que interactúan entre sí e influyen en las personas: el microsistema, mesosistema, exosistema y el macrosistema. El objetivo de esta revisión sistemática es indagar acerca de los factores que pertenecen al contexto y modularían el desarrollo infantil. A través de una búsqueda de artículos empíricos en revistas científicas indexadas, se seleccionaron 22 artículos, los cuales fueron analizados mediante la comparación de las variables: población, país, instrumento de evaluación, constructo evaluado, frecuencia de evaluación y resultados. Los resultados muestran que los factores ambientales pertenecientes a cada nivel analizado tienen la capacidad de modular el desarrollo infantil.
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