ResumoO presente texto visa divulgar parte dos resultados de pesquisa docente realizada a partir do projeto "O curso de Pedagogia e os processos formativos". Versa sobre as críticas que o curso de Pedagogia vem recebendo de alguns estudiosos da área, de modo a questioná-las e analisá-las. Apresenta um recorte histórico demonstrando que, em vários momentos, o curso de pedagogia é desprestigiado e pouco valorizado e que ainda busca sua identidade. A pesquisa documental realizada deteve-se em identificar como os estudos sobre o curso e sobre a formação de professores tratam o assunto, identificando o Estado da Arte da formação inicial de professores no Brasil em bases digitais de teses e dissertações. Constatou-se que este não é o tema mais estudado e abordado, caracterizando-se um problema a ser investigado mais profundamente de modo a ampliar a discussão acerca do curso de Pedagogia. Palavras-chave: Pedagogia; Formação inicial de professores. AbstractThis paper aims to disseminate the results of a research conducted as part of the project "Pedagogy course and formative processes". It addresses the criticism that the Pedagogy course has been receiving from some scholars in the field, in order to question and analyze it. It presents an historical view, demonstrating that, in various moments, the Pedagogy course has been discredited and undervalued and that it is still seeking its identity. The documentary research focused on identifying how studies on the course and the teacher training efforts treat the subject, identifying the State of the Art of the initial teacher training in Brazil in theses and dissertations databases. It was found that this is not one of the most studied and discussed subjects, which consists of a problem to be further investigated in an attempt to expand the discussion on the Pedagogy course. Keywords: Pedagogy; Initial teacher training. Introdução Freire (1992) nos ensina que uma das tarefas do educador ou educadora progressista, através da análise política, séria e correta, é desvelar as possibilidades, não importam os obstáculos, para a esperança, sem a qual pouco podemos fazer porque dificilmente lutamos e quando lutamos, enquanto desesperançados ou desesperados, a nossa é uma luta suicida, é um corpo-a-corpo puramente vingativo (p.02).O que haveria em comum entre as críticas tecidas ao longo do processo histórico em relação ao curso de Pedagogia e as ideias de Paulo Freire? Na busca de uma formação de professores que implique em consciência crítica, acredita-se que a leitura das obras de Freire contribua para nos tornar capaz de analisar os estudos sobre o curso de Pedagogia à luz de seus escritos.A compreensão da natureza complexa da instituição de ensino superior constitui o alicerce que sustenta os argumentos defendidos ao longo do texto. Para Gadotti (2010), "a formação e o trabalho do educador inserem-se numa estratégia político-pedagógica de transformação social na qual a educação deveria se constituir num fator importante" (p.16). Nesse sentido, analisar o que se tem dito a resp...
Com base nas categorias teóricas utilizadas na realização de uma pesquisa empírica analisa-se os papéis desempenhados por diretores escolares. Esse estudo confrontou a função que o Estado atribui aos diretores de escola e a percepção que eles têm do cargo que ocupam e sobre como ela é determinante na sua prática. Para construir o referencial de análise foram utilizadas categoriai que têm origem na teoria organizacional e na psicologia social, tais como: função, papel, estereótipo, cargo, identidade social, norma social e outras. O foco deste texto está centrado no esclarecimento dos significados atribuídos às categorias que fundamentaram a análise e interpretação dos dados empíricos da pesquisa. Assim, revelou-se necessário buscar na literatura o sentido atribuído às várias categorias que surgem no esforço de compreensão do objeto da pesquisa e esclarecer o sentido que lhes foram atribuídos no estudo. Na conclusão, apresenta-se um extrato do uso daquelas categorias.
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