AbstrakBerdasarkan perkembangan kognitif siswa SMP mulai mampu berpikir formal, mampu untuk berpikiri tingkat tinggi yaitu (high order mathematical thinking atau high level mathematical thinking, and low order mathematical thinking atau low level mathematical thinking). Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Pengambilan subjek pada penelitian ini adalah menggunakan teknik purpose sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes, angket, observasi dan wawancara. Analisis data dilakukan secara diskriptif kualitatif. Penlitian ini melihat bagaimana kemampuan berpikir kritis matematis berdasarkan kecerdasan multiple intelligences siswa yaitu Siswa mempunyai Kecerdsan Linguistic Intelligences, LogicalMathematical dan Spatial Intelligeces. Masing-masing kecerdasan multiple intelligences mampu dalam membaca soal dengan baik, mampu mengidentifikasi informasiinformasi, menuliskan simbol matematika secara lengkap, menuliskan simbol matematika yang berbeda. Mampu memahami apa yang akan dilakukan, punya ide untuk memisalkan simbol-simbol matematika. Siswa mampu membuat rumus matematika dengan jelas, mampu membedakan, menyamakan, mengintegrasikan, mengelompokkan antara variabel menganalisis, mengevalusi, membuat hipotesis, menyimpulkan, mengkritik, memprediksi, merancang, membangun, merencanakan, memproduksi, menemukan, membaharui, menyempurnakan, memperkuat, memperindah, menggubah. Siswa yang mempunyai kecendrungan kecerdasan Linguistic Intelligences cara menuliskan jawaban dilihatsegi bahasa tata kalimat yang
Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh metode STEM terhadap literasi matematis dan multiple intteligences. Metode penelitian menggunakan desain faktorial 2x3. Teknik pengumpulan data menggunakan tes essay kemampuan literasi matematika dan angket multiple intelligences. Analisis data dengan uji normalitas, homogenitas dan uji hipotesis menggunakan ANOVA dua jalur dengan SPSS Software 17.0. Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh kemampuan literasi matematis mahasiswa dengan menggunakan metode STEM dan non-STEM dengan metode STEM lebih baik daripada non-STEM.
Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan modul matematika berbasis nilai-nilai keislaman dan CTL pada materi himpunan. Jenis penelitian yang dipakai yaitu jenis penelitian dan pengembangan (Research and Development/R&D) menurut Borg and Gall dalam Sugiyono. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah: interviu, kuesioner dan tes. Instrumen yang digunakan peneliti adalah: Instrumen Wawancara, Instrumen Angket, Instrumen Angket Respon Peserta Didik. Adapun teknik analisis data pada penelitian ini adalah analisis data kualitatif dan kuantitatif deskriptif. Kelayakan/kevalidan meraih poin rerata 3,6 sesuai kategori “Valid” oleh para validator ahli materi, Validasi oleh para ahli media meraih poin rerata 3,7 sesuai kategori “Valid", serta validasi ahli agama Islam meraih poin rerata 3,5 sesuai kategori “Valid”. Hasil respon peserta didik pada modul yang dikembangkan meraih kriteria “Sangat Menarik”. Sehingga disimpulkan modul matematika yang dikembangkan meraih kategori layak/valid serta menarik untuk dijadikan sebagai sumber belajar pada proses belajar mengajar matematika.
Pengajaran menulis Narrative Text untuk siswa SMP tidak mudah karena siswa mengalami kesulitan dalam menyusun kalimat dan mengekspresikan ide dalam ketrampilan menulis. Tujuan penelitian ini menemukan efektifitas pengembangan buku bahan ajar. Pengembangan bahan ajar menggunakan model Borg and Gall dan pendekatan deskriptif kualitatif. Hasil dari reviu kelayakan produk pengembangan yaitu ahli materi (isi) bahasa Inggris sebesar 90%, ahli desain pembelajaran sebesar 95%. Uji coba produk menunjukkan bahwa pengembangan buku bahan ajar ini mampu meningkatkan skor hasil belajar sebesar 45% untuk perlakuan kelas eksperimen. Meskipun, kelas kontrol juga mengalami peningkatan sebesar 40%. Uji coba produk kepada siswa dan guru melalui angket mendapatkan respon yang sangat menyenangkan.
The purpose of this study was to determine the effect of the Connecting, Organizing, Reflecting, and Extending (CORE) learning model with mnemonic techniques on students' creative thinking skills and metacognitive awareness. The research method was a quasi-experimental design. Data on creative thinking skills were collected using essay test instruments and metacognitive awareness using questionnaires. This research was conducted on the eighth-grade students of a secondary school in Tulang Baawang Lampung with a sample of 60 students taken by using the cluster random sampling technique. The data analysis technique was two-way ANOVA. Based on the test results, the first hypothesis is shown F(2) = 12.92, p < .05, the CORE learning model affects mnemonic techniques on students' creative thinking abilities. The second hypothesis shows F(2) = 19.97, p < .05, the high, medium, and low metacognitive awareness categories affect students' creative thinking abilities. The third hypothesis shows that F(4) = 1.65, p < .05, there is no interaction between the CORE learning model and mnemonic techniques with metacognitive awareness of students' creative thinking abilities. The impact of this research is the model can be a solution for mathematics teaching and learning.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.