Formação pedagógica em cursos de licenciatura: um estudo de caso educação | Santa Maria | v. 41 | n. 3 | p. 593-604 | set./dez. 2016 Na preparação para a docência em cursos de Licenciatura, a Formação Pedagógica é um componente primordial. No entanto, historicamente, essa formação é quase silenciada em relação à formação para a Área Disciplinar. Entendendo a importância da formação para a docência esse estudo teve como objetivo compreender as formas de organização da Formação pedagógica no curso de Ciências Biológicas do campus Florestal da Universidade Federal de Viçosa. Além da análise do Projeto Pedagógico de curso e da matriz curricular, foi realizada uma investigação, por meio da aplicação de questionários aos egressos do curso. Os resultados mostraram que a formação docente não é a missão primeira do curso e que as disciplinas de formação pedagógica são insuficientes para garantir a formação sólida que o professor precisa para atuar em sala de aula. PALAVRAS-CHAVE:Formação de professores; Formação pedagógica; Licenciatura.In preparation for the exercise of teaching, in an initial training course for teachers is an essential component. However, it is observed that historically, this training is almost left out in relation to training for the Disciplinary Area. Understanding the importance of training for teaching and knowing its limitations in the current settings for the degree courses, this study aimed to understand the ways of the pedagogical teacher training in the course of Biological Sciences of the Forestal campus of Federal University of Viçosa. In addition to the analysis of the Pedagogical Project course and the curriculum, an investigation was made through the use of questionnaires to the graduates of the course. The results showed that the preparation for teaching is not the only focus of the course, as appointed formally as a teaching degree, and is considered to have an insufficient pedagogical formation aspect to ensure solid formation. AbstractResumo
ResumoEstratégias diferenciadas que auxiliem o professor no processo de trabalhar para garantir o aprendizado do estudante são cada vez mais necessárias. Nesse contexto, formas lúdicas de abordar as temáticas vistas em sala de aula, podem ser interessantes ao processo de ensino-aprendizagem. O jogo didático, nesse sentido, é uma ferramenta que permite ao estudante participar ativamente da ação, facilitando a construção de seu conhecimento e o entendimento do conteúdo. Por meio dessa estratégia, o estudante pode ser estimulado em sua criatividade, desenvolvendo também capacidades de comunicação e expressão, trabalho em grupo e aprendizado de uma forma menos enfadonha. O presente trabalho teve como objetivo propor um jogo didático em forma de tabuleiro sobre o tema fisiologia da gustação para ser utilizado no ensino médio. Assuntos relacionados à fi siologia humana são comumente tachados como de difícil compreensão. Dessa forma, o jogo sugerido visa tornar mais atrativo o ensino dessa temática, sendo produzido com material economicamente viável e de fácil acesso de modo a facilitar e incentivar a aplicação pelo professor.Palavras-chave: ensino de biologia, estratégias de ensino, ensino de fi siologia humana * Bolsista PET Educação, Licenciando em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Viçosa -Campus Florestal.
RESUMO:A formação extracurricular durante a graduação é um fator de extrema importância para a ampliação das vivências do estudante durante a sua vida acadêmica. Alguns programas existentes na universidade, como o Programa de Educação Tutorial -PET, por exemplo, possibiltam ao aluno experiências com essa formação, que vai além do que é abordado nas disciplinas dos cursos. Seguindo a prerrogativa PET em nível nacional, o PET-EDUCAÇÃO da Universidade Federal de Viçosa (UFV), campus Florestal, trabalha visando abranger os cursos de graduação do campus a que pertence, mas tendo como foco principal as licenciaturas. Nesse sentido, esse estudo objetivou a obtenção de informações sobre qual a contribuição do grupo PET-EDUCAÇÃO para a formação acadêmica dos alunos do campus Florestal/UFV, em suas percepções. Por
No Brasil, a situação da educação científica vem se mostrando preocupante. Uma das formas de investir nessa área é melhorando a formação dos professores de ciências para a educação básica. Sendo assim, essa pesquisa se concentrou em investigar a qualidade da reestruturação curricular de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, principalmente por meio da concepção de alunas concluintes de tal curso sobre a formação que receberam. Ao total foram entrevistadas seis estudantes e as entrevistas foram transcritas e analisadas por meio da análise de conteúdo de Laurence Bardin. Foi feita também uma análise percentual comparativa simples entre as matrizes curriculares do curso, a primeira e a atual, a fim de compreender que alterações estruturais de fato ocorreram. Os resultados mostraram que a mudança na matriz curricular pouco contribuiu para trazer um aspecto maior de licenciatura para o curso e que, este, continua privilegiando em sua estruturação curricular a formação no campo da área disciplinar em detrimento da formação pedagógica.
O objetivo deste artigo é relacionar o conceito de profissionalidade docente aos debates mais recentes acerca da construção da identidade do professorado, dialogando diretamente com o campo da formação de professoras/es e tendo como pano de fundo de análise o quadro mais amplo da produção sobre a docência no Brasil. Buscamos ainda, neste exercício de crivo teórico, abordar o papel que a identidade normativa (estereotipada) acerca da docência pode desempenhar na (des) construção da identidade profissional de docentes engendrando discursos e representações produzidos “por fora” da docência e incorporados artificialmente à mesma, implicando no reconhecimento social e subjetivo do magistério como uma profissão complexa e permeada por especificidades historicamente subestimadas.
O presente artigo possui como temática central a formação de professores, constituindo-se uma reflexão sobre a contribuição da formação acadêmico-profissional na construção e no fortalecimento da identidade docente em estudantes de licenciatura. A identidade profissional docente é multidimensional e não é estática, mas construída e modificada ao longo do tempo. Foram entrevistadas, nesta pesquisa, licenciandas de um curso de Ciências Biológicas de uma universidade pública, com o objetivo de compreender a influência do referido curso na construção das identidades profissionais das estudantes e na maneira como estas se veem no contexto da profissão docente. As estudantes, em sua maioria, não queriam ser professoras, no entanto, no decorrer do curso, influenciadas principalmente por programas de formação extracurriculares que propiciaram o contato com a escola, com os alunos e com a prática docente, passaram a vislumbrar o magistério como uma possibilidade de atuação profissional, ainda que incerta.
Este relato de experiência é resultado de uma atividade epidemiológica e de saúde ambiental desenvolvida pelo PET/EDUCAÇÃO da Universidade Federal de Viçosa, Campus Florestal-MG, com o título: "PET FEIRA-LIVRE". O projeto objetivou proporcionar a troca de saber científico e popular entre os alunos do programa PET/EDUCAÇÃO e a comunidade da cidade de Florestal-MG. O primeiro PET FEIRA-LIVRE foi realizado com o tema: Animais Peçonhentos. A intervenção aconteceu na feira livre da cidade de Florestal- MG, com a exposição de animais e aplicação de questionários para o público da feira por meio de método comparativo e, como metodologia utilizada, privilegiou-se a pesquisa-ação. Os resultados apontaram que as pessoas que tiveram acesso à tenda de animais peçonhentos identificaram com maior clareza quais animais possuem peçonha, em comparação aos que não tiveram acesso às informações da tenda. Conclui-se que a intervenção na feira livre da cidade de Florestal-MG, com o tema animais peçonhentos, contribuiu para a desmistificação de conceitos errôneos, tendo sido constatado que a realização desse evento contribuiusignificativamente para o conhecimento a respeito do tema abordado.
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