The majority of current disciplines in Brazilian university education is still rooted on the content-based-tradition concept, not adapting to the expectations of interdisciplinary fields. The aim of this article is to deepen the reflection about the necessary education in contemporaneity and to offer a real example´s analysis of the kind of education we understand as such. The approach´s main characteristics were dialogicity, the procedural construction of content, the inclusion of the dimensions of research and extension in education, and the formative assessment. The application of the proposed approach in a socio-environmental discipline allowed us to verify the relevance of its foundations, as well as the possibility to act on the real. We concluded that the use of what we called “learning-research-action didactical approach” is possible in individual disciplines - these owning the potentiality to transform gradually university courses´ curricula.
Este artigo tem como objetivo captar e analisar as diferentes configurações rurais existentes no interior dos municípios, normalmente considerados como unidades mínimas de informação. Para isso, foram utilizadas as informações do Censo Demográfico 2010 por setor censitário. A partir da análise de agrupamento aplicada no município de Araras/SP, os setores foram agrupados em categorias analiticamente relevantes, às quais se propôs um índice de desenvolvimento rural, atentando-se para as imbricações existentes entre cada configuração particular e o seu respectivo nível de desenvolvimento. Em Araras/SP, município selecionado em virtude de sua suposta homogeneidade agrícola (cana-de-açúcar e laranja), foram encontrados nove agrupamentos, o que evidencia a existência de diversas configurações rurais, com características, demandas e níveis de desenvolvimento rural específicos.
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