Este artigo apresenta e discute uma das comunicações escritas em língua inglesa, enviada a Philosophical Magazine pelo físico francês Louis de Broglie, em 1924, intitulada “A tentative theory of light quanta”. No referido trabalho, de Broglie traz uma síntese das ideias tratadas em outros três artigos publicados em francês e propõe a elaboração de uma teoria dualística para a luz, enquanto explicação para muitos fenômenos que não podiam ser corretamente explicados pelas teorias ondulatória e corpuscular, se isoladas. Além de discutir resultados já conhecidos pela comunidade científica de sua época, os trabalhos de de Broglie apresentam ideias totalmente originais, embora já contivessem conceitos que são cruciais para a explicação de muitos fenômenos conhecidos atualmente (a exemplo do laser). Acreditamos que este material possa servir de suporte para a discussão dos principais aspectos dos trabalhos iniciais de de Broglie, haja vista que algumas de suas ideias são ainda adotadas, atualmente, e constituem parte dos conteúdos de física moderna e contemporânea.
Recebido em 26 de outubro de 2016Aceito em 13 de dezembro de 2016Resumo: Uma crescente produção de trabalhos acadêmicos tem analisado a presença de uma abordagem histórica em conteúdos de disciplinas da Física. Contudo, a maioria dos resultados desses estudos não chega aos professores, deixando-os a mercê de histórias (ou estórias) distorcidas e/ou simplificadas, presentes na maioria dos livros didáticos (LDs). Ao considerarmos a possibilidade do uso da História das Ciências (HC) no ensino e a importância de se ensinar um conteúdo relacionado a uma Física dita moderna, torna-se relevante examinar como se dá essa articulação nos livros didáticos, uma vez que esses são a principal ferramenta didática a que o docente tem acesso. A pseudo-história encontrada em alguns LDs de Física reforça conhecidos mitos científicos e transmitem falsas concepções históricas a estudantes e professores. Tais percepções evidenciam a necessidade de trabalhos que realcem abordagens históricas de caráter válido acerca de conteúdos de Física. Assim, considerando a importância da HC, destacamos a relevância de se examinar a presença dessa inter-relação nos LDs de Física para o ensino superior, investigando como o conteúdo histórico referente ao efeito fotoelétrico está apresentado nesses materiais. Para isso, tomamos como base dois critérios: o primeiro se refere à fidelidade do material analisado, em comparação com os trabalhos originais, levando em consideração a abordagem histórica do efeito fotoelétrico e o segundo critério consiste na análise da presença de concepções inadequadas em materiais didáticos do ensino superior sobre aspectos históricos da ciência, como mitos, inadequações e anacronismos. Palavras-chave: Efeito fotoelétrico; História das Ciências; Livros Didáticos; Física Moderna. Theoretical contributions and historical approaches of the Photoelectric Effect Abstract:A increasing production of academic papers have analyzed the presence of a historical approach in contents of disciplines of physics. However, most of the results of these studies do not reach the teachers, leaving them at the mercy of distorted and / or simplified stories, found in most textbooks (TB). When considering the possibility of using the History of Science (HS) in education and the importance of teaching a content related to a so-called modern physics, it is relevant to examine how this articulation appears in the textbooks, since these are the main teaching tool that the teacher has access. The pseudo-history found in some TB of Physics reinforce known scientific myths and convey false historical concepts to students and teachers. Such perceptions highlight the need for works that highlight valid character of historical approaches about physics Barros e Soares content. Therefore, considering the importance of HS, we highlight the importance of examining the presence of this relationship in the TB of Physics for higher education, investigating how the historical content for the photoelectric effect is stated in these materials. For this, we build on...
Este artigo integra resultados de reflexões sobre a importância da História e da Filosofia da Ciência na formação inicial de professores do curso de Licenciatura em Química da Universidade Estadual da Paraíba. Para escrita do presente artigo, buscamos em artigos relativos à História e Filosofia da Ciência, pressupostos teóricos que abordam a inclusão da perspectiva histórica no ensino. Metodologicamente, realizamos um estudo descritivo e exploratório, caracterizado como estudo de caso, utilizando-se o questionário como instrumento de coleta de dados, aplicado a seis professores do respectivo curso, segundo uma perspectiva de natureza qualitativa. Posterior a essa etapa, com o objetivo de analisar as respostas às perguntas abertas sugeridas nesse instrumento, nos embasamos na teoria da Análise do Discurso, proposta por Mikhail Bakhtin, para interpretar os argumentos apresentados como respostas pelos professores. Assim sendo, compreendemos que o seu arcabouço teórico apresenta elementos interessantes que oferecem suporte às nossas interpretações, bem como traz à tona o funcionamento da linguagem, no qual o sujeito se constitui pela interpretação que faz. Os resultados apontam, a partir das falas dos professores aqui pesquisados, que a abordagem da História e da Filosofia da Ciência é de grande relevância enquanto estratégia didática e atividade de ensino, permitindo contextualizar as aulas, mostrando o processo de transformação da ciência, e proporcionando uma aprendizagem reflexiva sobre a natureza do conhecimento científico, além de observar os aspectos internos e externos que lhes são peculiares.
Atualmente o emprego de ferramentas didáticas, em forma de modelos qualitativos, vem facilitando o aprendizado dos discentes dos cursos de engenharia. Não é raro que esses modelos muitas vezes são comercializados ou produzidos pelos próprios alunos e professores. Sendo assim, o objetivo deste estudo foi avaliar as reações de tensões, nos distintos modelos de edificações, a partir da construção de um modelo de mesa sísmica e de uma estrutura predial de cinco pavimentos distanciados entre si de duas formas (0,2 e 0,3m). O simulador sísmico foi construído com uma plataforma de madeira MDF, sobre a qual foram fixados trilhos de alumínio para servir de guia das roldanas fixadas em outra plataforma superior. A plataforma superior foi ligada a um disco de MDF através de uma haste de aço. A função deste disco foi permitir o movimento horizontal oscilatório da base superior, sendo impulsionada através de uma parafusadeira elétrica. Os resultados experimentais indicaram que a mesa simuladora foi capaz de reproduzir os efeitos sísmicos nos modelos estruturais, assim como a comprovação destes resultados por parte dos discentes através de cálculos matemáticos que demonstraram os diferentes níveis de dilatações sofridas quando os modelos das edificações foram submetidos a diferentes espaçamentos entre os pavimentos. De forma geral, constatou-se que o modelo estudado pode ser utilizado, de forma satisfatória, como ferramenta didática de apoio nas aulas das disciplinas de análise estrutural, como mecânica geral, teoria das estruturas, dentre outras que analisem as forças sísmicas incidentes numa estrutura edificada.
The aim of this study was to examine the influence of service quality perception on spectators’ satisfaction and behavioral intentions in the Pernambuco Professional Football Championship of 2017 - Brazil. Data were collected on match days, using an adapted questionnaire, consisting of four variables. The sample was composed of spectators at the competition, divided into two moments (1st. n = 386 / 2nd. n = 620). The data were analyzed through two-step structural equation modeling in AMOS 24. After the refinement of the model, the results of the structural model [χ² (314) = 762.849 (p <.001) χ² / df = 2.42; GFI = .92; CFI = .95; RMSEA = .05] indicated that the players' performance positively influenced both satisfaction (β = .76, p <.001) and behavioral intentions (β = .33, p <.001). In turn, the crowd experience had a positive influence only on the spectators’ behavioral intentions (β = .38, p <.001). It is concluded that provision of service quality, positively evaluated by the spectators, especially in relation to the aspects of the game/players, is a way for the club to satisfy them and generate positive behavioral intentions.
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