Dizer as últimas palavras de um escrito. Finalizar com letras embaçadas toda uma vida de aluno. Do alto da honraria, ceder à tentação de nomear professores, progenitores, descendentes, parentes, colegas, amigos, alunos. Agradeço aos meus torcedores de primeira ordem, aqueles que a mim passaram confiança e alento. Ultrapassamos a dor, mas saímos dela com fé e trabalho. Obrigado,
Aprendi a sorrir com ela, tornei-me um esmeraldino apaixonado e leio por sua direta intervenção. Agradeço à minha mãe.Ele me fez objeto de sua mais profunda admiração. Conheço o significado da palavra carinho por conviver com ele. Agradeço a meu irmão e, por conseguinte, às suas gatas.Sou infinitamente grato aos meus alunos. Escuso-me se não consegui afastá-los com a presteza devida dos criadores de problemas atuantes nas escolas pelas quais passei.Nomeio meus companheiros de leitura/escrita: Adélia, Carlos Manoel, Carlos Rubens, Cintya, Cláudia, Danilo, Fábio, Gisela, Lua, Mônica, Sandra e Thomas. Além da turma do educaçãoporvir com o frenesi de pensamentos que sua lembrança evoca. Todos ainda esperando a maturação do Cambuci.Saúdo ao idealizador do porvir; ao seu esmero e dedicação; à sua generosa guarida intelectual. Agradeço a ti, querido Julio, pelas noites em vigília, pelos inadiáveis recomeços e pelo cáustico comprometimento público. Tua obra, tuas aulas e teus pensamentos não foram qualquer coisa, tenha certeza.Na figura de meu orientador, agradeço a todos os meus professores, particularmente a Izabel Galvão que abraçou minha revolta e impulsionou minhas reflexões para além da mera queixa cotidiana.Agradeço à banca formada por Adriana Marcondes Machado e Cecília Hanna Mate. Suas contribuições geraram o incômodo necessário à guinada do enfoque de pesquisa. A gentileza com que fui tratado na ocasião do exame de qualificação foi inestimável.Agradeço também ao professor Jorge Ramos do Ó pela sua nobreza no trato com os assuntos escolares.Também agradeço ao amigo Alexandre Fidelis, pela paciência nos embates à varanda. Ao camarada Alexandre Ribeiro por compartilhar os sonhos de intelectualidade. À Sílvia, leitora/companheira de labuta contra a privatização do nosso ofício. Ao Paulo Tadeu, um modelo e um apoiador. À Eliane, ao Carlos, à Beth e à Rosana, torcedores parciais e dedicados.Saúdo às minhas meninas Ana Luiza e Mariana, razão de todo esse trabalho. Por fim, à intervenção, à admiração, ao carinho, à dedicação, à generosidade, ao abraço, à gentileza, à paciência, ao apoio que, regados com um profundo amor me ofereceu a minha luminosa Lucíola. RESUMONesse trabalho, o tema do fracasso escolar sofre uma abordagem foucaultiana. Ele é analisado a partir dos efeitos de poder que produz. O referencial teórico impõe à pesquisa a busca por enunciados proferidos por personagens sociais capazes de conduzir condutas de outrem. O corpo documental coletado refere-se a laudos de avaliações aplicadas por clínicas de atendimento psicopedagógico de viés notadamente psiquiátrico. Sobre essa base empírica, especula-se que as similitudes entre os diversos relatórios insinuam a instalação de um regime de verdade em torno de um sujeito, qual seja: o aluno transtornado. Destrinchando a lógica discursiva dessas avaliações diagnósticas, a dissertação sugere que o escolar deficitário produzido por essas testagens é uma recorrência do pregresso aluno-problema constituído pelas narrativas de Artur Ramos na década de trinta do sécul...
RESUMO.A presente investigação, apoiada em noções foucaultianas, tem como objetivo analisar os jogos discursivos sediados no encontro entre os campos da saúde e da pedagogia brasileiras a partir dos anos 1920, encontro este protagonizado, sobretudo, pelo escolanovismo. Para tanto, foram analisadas, no primeiro momento, algumas obras da coleção Bibliotheca de Educação a cargo de autores-chave do Movimento da Escola Nova, nas quais avulta o primado de que a cognição estaria subordinada a processos pertinentes à fisiologia cerebral. No segundo momento, procedeu-se à sondagem, num conjunto de periódicos educacionais contemporâneos, de estudos dedicados a criticar os vieses higienistas, ideológicos ou normativos supostamente inerentes ao escolanovismo, cujas análises mostraram-se cativas de uma abordagem denunciadora das relações de poder-saber ali vigentes, tendo estas, segundo os autores recenseados, gerado indefectíveis efeitos patologizantes às práticas escolares. À guisa de conclusão, aventouse um giro analítico capaz de pôr em xeque abordagens apoiadas nas noções apriorísticas de desenvolvimento, esclarecimento e representação, em favor de reflexões voltadas ao jogo ininterrupto entre processos de subjetivação e políticas de veridicção que demarcam a atualidade educacional.Palavras-chave: escola nova, bibliotheca de educação, Michel Foucault.On the encounter of health with education: Thenew school and its developments in discussion ABSTRACT. Based on Foucauldian ideas, the present studyaimed at analyzing the discursive games established on the encounter between health and Brazilian pedagogy from the 1920s -encounter which was featured by escolanovismo. Therefore, we analyzed, at first, some books from the Bibliotheca de Educação collection, carried out by key authors of the Movimento Escola Nova (New School Movement), in which emerges the primacy of that cognition would be subjected to pertinent procedures to brain physiology. In a second moment, we investigated academic papers in a set of contemporary educational journals dedicated to criticise hygienists, ideological or normative biases supposedly inherent to the New School, whose analyses have proved captive of a denunciatory approach to the relations of powerknowledge in force; these relations, according to the examined authors, generated unfailing pathologizing effects to school practices. As a conclusion, we suggested an analytical turning able to put into question approaches based on a priori notions, such as development, enlightenment and representation in favor of reflections focused on the uninterrupted game between subjective processes and veridiction policies that outline the current educational field.Keywords: New school, bibliotheca de educação, Michel Foucault.El encuentro de la salud con la educación: el escolanovismo y sus desdoblamientos en debate RESUMEN. La presente investigación, apoyada en nociones foucaultianas, tiene como objetivo analizar los juegos discursivos presentes en el encuentro entre los campos de la salud y de la pedagogía bra...
Resumo:O presente artigo propõe-se a examinar a emergência daquilo que se convencionou denominar modernidade pedagógica no Brasil dos anos 1920/30, por meio de uma análise, de vocação genealógica, da racionalidade normativa então vigente, bem como de seus possíveis efeitos sobre a atualidade escolar. Coube-nos, assim, problematizar as investidas devotadas à vinculação determinista entre certas noções de natureza, de infância e de ciência. Tendo como fonte alguns volumes publicados junto à Bibliotheca de educação, importante veículo de difusão de ideias na fase áurea do escolanovismo, a investigação levada a cabo aponta, à luz de uma teorização de viés pós-estruturalista, que as práticas escolares modernas vêm-se firmando como vigorosas matrizes para a forja e o espraiamento de bioidentidades. Palavras-chave: modernidade pedagógica; infância; normalização; bioidentidades; coleção Bibliotheca de educação. Rev. bras. hist. educ., Campinas-SP, v. 12, n. 3 (30), p. 45-72, set./dez. 2012 46 Natureza, infância e ciência no Brasil dos anos 1920/30 Nature, childhood and science in Brazil in the 1920's and 30's: modern pedagogy and the Bibliotheca de educação collection Abstract:The purpose of this article was to study the emergence of what is conventionally called pedagogical modernity in Brazil in the 1920's and 30's, through the genealogical analysis of the normative rationality in force at the time, along with their possible effects on contemporary education. Our aim was to discuss the efforts and attempts of this rationality devoted to the deterministic record linkage between certain notions about nature, childhood and science. Consulting some volumes published by the Bibliotheca de educação -an important means of disseminating ideas in the golden age of the New Education ("escolanovismo") -our investigation suggests that, considering a theorization of poststructuralist bias, modern school practices have become a strong foundation for the creation and spreading of bioidentities.
RESUMO:O presente artigo dedica-se a contribuir para o debate acerca dos estudos foucaultianos na educação realizados no Brasil atualmente, por meio da proposição de um plano investigativo voltado à díade biopolítica-escolarização, sobretudo no que diz respeito à implementação da pedagogia moderna no país nas décadas de 1920/30, cujos ecos parecem persistir na atualidade educacional. Para tanto, são retomadas as teses principais da teorização de Michel Foucault acerca da "estatização do biológico" e da emergência da população como problema político, por meio da ascensão de procedimentos públicos voltados à regulamentação dos contingentes populacionais em seu conjunto sem a necessidade de estabelecer novas instituições de sequestro, tal como ocorrera na era disciplinar. Em seguida, são revisitados criticamente alguns estudos de cunho historiográfico que se valeram de tal referencial para entabular suas análises, os quais parecem ter se confinado em um tipo de interpretação da biopolítica no campo educacional como imposição, ressignificação ou mero disciplinamento das populações escolares. Daí a escola moderna ser tomada amiúde como tributária de um amplo programa ideológico dedicado a desviar os cidadãos e, mais especificamente, os escolares de uma suposta origem livre, igualitária e autêntica. Ao final das discussões, são apresentadas algumas digressões acerca das possibilidades analíticas oferecidas pelos últimos cursos ministrados por Foucault, por meio das quais talvez se lograsse ultrapassar o binarismo poder/resistência, alcançando o cerne dos processos de veridicção/subjetivação que levam os indivíduos modernos a se conceberem como seres em permanente desenvolvimento, em busca de constante segurança e autocontrole perante um mundo de infinitos estímulos para corpos tidos como limitados, mas plenamente adaptáveis.Palavras-chaves: biopolítica; educação; escolanovismo; Michel Foucault. BIOPOLITICS AND MODERN SCHOOL: NOTES FOR A DEBATE ABSTRACT:This paper aims at contributing to the debate about the current Foucauldian studies in education in Brazil, by proposing a research agenda focused on the dyad biopolitics-schooling, especially with regard to the implementation of modern pedagogy in the country in the decades of 1920/30, which seems to reverberate in the educational present. For this purpose, we take up the main propositions of Michel Foucault's theorizing about the "statization of the biological" and the emergence of the population as a political problem, made possible by the rise of public procedures devoted to regulating population contingents as a whole without the need to arise new institutions, as it occurred in the disciplinary era. Then, we review critically some historiographical studies that have used such a framework to develop their analyzes, which seem to have been restricted to a kind of interpretation of biopolitics in the educational field as imposition, resignification or mere discipline of school populations. Hence modern school is often related to a broad ideological program dedicated ...
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