ResumoAs modificações surgidas na sociedade por meio do avanço tecnológico têm influenciado dia a pós dia nossa ação como professores, nesse sentido, não basta mais pensarmos que apenas saber o conteúdo é suficiente. É preciso saber despertar o interesse do aluno para aprender. Desse modo, buscamos com esse trabalho investigar nas atas do Simpósio Nacional de Ensino de Física -SNEF, no período de 2013-2017, quais as propostas didáticas e metodológicas estabelecidas para a inserção e aprofundamento do conceito de Energia em aulas de Física. Espera-se com isso subsidiar os professores de Física no planejamento de atividades voltadas a esse conceito, favorecer uma aprendizagem efetiva, além de melhorar a interação e a motivação do discentes. AbstractThe changes that have arisen in society through technological advances have influenced day after day our action as teachers, in this sense, it is not enough to think that only knowing the content is enough. It is necessary to know how to arouse the interest of the student to learn. In this way, we seek to investigate in the minutes of the National Symposium of Physics Teaching -SNEF, during the period 2013-2017, which didactic and methodological proposals established for the insertion and deepening of the concept of Energy in Physics classes. It is hoped, therefore, to subsidize physics teachers in the planning of activities aimed at this concept, to favor effective learning, and to improve the interaction and motivation of the students. ResumenLas modificaciones surgidas en la sociedad a través del avance tecnológico han influido día a día nuestra acción como profesores, en ese sentido, no basta más pensar que sólo saber el contenido es suficiente. Es necesario saber despertar el interés del alumno para aprender. De ese modo, buscamos con ese trabajo investigar en las actas del Simposio Nacional de Enseñanza de Física -SNEF, en el período de 2013-2017, cuáles las propuestas didácticas y metodológicas establecidas para la inserción y profundización del concepto de Energía en clases de Física. Se espera con ello subsidiar a los profesores de Física en la planificación de actividades orientadas a ese concepto, favorecer un aprendizaje efectivo, además de mejorar la interacción y la motivación del alumnado.
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