El objetivo consistió en analizar las evidencias científicas que explican la utilización de las competencias digitales en el fortalecimiento de los procesos pedagógicos. La metodología obedeció a un diseño documental; a partir de ello, se analizaron los aportes ubicados en los principales bancos de publicaciones científicas: Google Schoolar, Scopus, Ebsco y Scielo, los cuales, permitieron integrar diferentes conceptos vinculados a las competencias digitales, alfabetización informática, comunicación y colaboración, creación de contenidos digitales, seguridad y resolución de problemas. Se excluyeron trabajos académicos tales como ensayos, tesis de grados; así como también libros de texto. En cuanto a la muestra, se consideró de tipo teórica, y se conformó por 51 artículos de los últimos 5 años y relacionados al contexto educativo. Entre los principales resultados destaca se aprecia el auge vertiginoso de las tecnologías de información y comunicación, de modo que, es indispensable para los docentes desarrollar competencias digitales en función de encarar los desafíos que impone llevar a cabo los procesos pedagógicos de manera virtual. Entre las principales conclusiones destaca que la utilización de las competencias digitales en el fortalecimiento de los procesos pedagógicos permite la reconfiguración de la enseñanza pasando de espacios tradicionales a contextos digitales para darle consecución a los procesos educativos, por lo cual, es importante tomar conciencia de la relevancia de la alfabetización digital , así como de la comunicación y colaboración, el desarrollo y creación de contenidos digitales, la seguridad informática y la resolución de problemas en contextos digitales
Las instituciones deben analizar las aplicaciones digitales que mejor se adapten a las materias de enseñanza; además las tecnologías de la información han sido un apoyo fundamental para el proceso de enseñanza y aprendizaje de los docentes. El objetivo del estudio fue analizar el uso de las herramientas digitales en la inclusión educativa mediante una revisión sistemática. La metodología se realizó mediante un análisis sistemático considerando 50 artículos académicos. Los resultados se muestran las agrupaciones de estudio: a) desafíos y efectos de las TIC en la inclusión b) herramientas digitales y el aprendizaje c) concepción de las herramientas digitales y la inclusión d) las TIC en la atención de la diversidad. Se concluye que la aplicación de las herramientas de los TIC ha contribuido en gran medida a mejorar la comprensión de la educación inclusiva, promoviendo una visión holística en el conocimiento tecnológico.
En los últimos años, la inclusión ha tomado gran fuerza en la educación, pero al mismo se ha convertido en un desafío, debido a la baja formación y comprensión sobre este tema en las instituciones y docentes; más aún en los educadores que por medio de su enseñanza y actitudes que le brinda al estudiante para desarrollar el objetivo educativo. El objetivo del artículo fue analizar la actitud del docente en la educación inclusiva. En referencia a la metodología, esta se realizó mediante un análisis de revisión sistemática, consultando revistas científicas educativas sobre la temática abordada y recolectar información relevante para la investigación, considerando 50 artículos. Las conclusiones manifiestan, que la educación incluye una fuerte conexión con el desarrollo y la práctica de valores culturales, donde requiere que la mayor parte de la escuela se base en recursos adecuados. Además, la actitud del docente ha sido reconocida como un indicador clave de la plena participación de niños y jóvenes.
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