La gestión del tiempo para el trabajo colaborativo, es posiblemente uno de los aspectos que pueden ser determinantes para el desarrollo de la labor educativa inclusiva. El propósito del estudio, fue conocer la gestión del tiempo destinado al trabajo colaborativo por docentes de Educación Regular y de Educación Especial de establecimientos educacionales con Programa de Integración Escolar (PIE). Método. Se utilizó un enfoque cualitativo, con un diseño de estudio de caso múltiple. Participaron 10 docentes de ambos sexos, 6 de Educación Regular y 4 de Educación Especial, de diferentes establecimientos educacionales. Como instrumento, se utilizó una entrevista semi-estructurada. Se realizó un análisis del contenido temático vertido en los discursos. Los datos fueron procesados con la ayuda de N-Vivo 11. Los resultados muestran que el tiempo disponible para el trabajo colaborativo es insuficiente y que muchas veces éste se realiza en espacios no formales.
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