O artigo tem como objetivo analisar as taxas de alfabetização de Antônio Prado/RS entre os anos de 1895 e 1920. Como colônia ocupada por imigrantes e descendentes, em sua maioria provenientes do norte da Itália, poloneses e outros grupos com menor representatividade a partir de 1886, foi elevada à condição de município a partir de 1899. A análise documental histórica foi a metodologia empregada no conjunto de registros civis de matrimônios pesquisados num arco temporal de vinte e cinco anos. A análise da assinatura dos cônjuges nos registros civis de matrimônios gerou dados classificados por sexo, idade, nacionalidade e assinou/não assinou. O grupo amostral foi de 3.068 indivíduos. Em síntese, constatou-se que a taxa de alfabetização varia conforme nacionalidade, sexo e ano analisado, e que nesta localidade, a maioria eram assinantes e houve a manutenção da taxa no período analisado, perfazendo uma média de 60% de assinantes.
Apesar do desenvolvimento tecnológico e comunicacional, percebe-se que grande parte das investigações é divulgada apenas no meio acadêmico-científico, não atingindo a sociedade, comunidade e atores sociais. Este estudo discute e problematiza como efetivamente chegar aos sujeitos e lista alternativas para a divulgação científica (DC) tendo como base as pesquisas de educação. No trajeto, embasadas por pesquisadores da temática, versamos sobre o ciclo de produção científica e suas implicações, tais como o excesso de produção, qualidade, relevância, originalidade e a transferibilidade, além da expansão informacional e da comunicação no contexto contemporâneo e, por fim, listamos alternativas para a divulgação ‘além muros’. As reflexões servem de alerta e apoiam os esforços na promoção e divulgação do conhecimento científico.
Os caminhos percorridos – produção, circulação e distribuição – de móveis e objetos escolares, de sua feitura ao espaço de uma sala de aula localizada no interior do Rio Grande do Sul, mais precisamente no município de Antônio Prado, são o foco do presente texto. A análise documental histórica das evidências apresentadas no livro de registros de inventário da 5ª aula pública mista, entre os anos de 1907 e 1910, somada às correspondências, jornais, relatórios de intendentes e fotografia, compõem a empiria pensada à luz das contribuições da História Cultural e da História da Educação. As minúcias do cotidiano escolar rural do início do século XX, na Serra Gaúcha, são pensadas pelas materialidades possíveis e disponíveis no interior da 5ª aula pública de Antônio Prado, em que lecionava a professora Natalina Maeffer. A artesania e a industrialização de objetos e móveis escolares produzidos e distribuídos por meio da ação do poder público, com interdições da comunidade local, permitem pensar atravessamentos e nuances que matizaram o cotidiano daquela escola rural.Palavras-chave: Móveis e objetos escolares. Cultura material. Escola rural.Towards the countryside: furniture and objects at a rural school in Antônio Prado / RS (1899-1912)ABSTRACTThe paths taken - production, circulation and distribution - of school furniture and objects, from their making to the space of a classroom located in the countryside of Rio Grande do Sul, more precisely in the town of Antônio Prado, are the focus of the present text. The historical documentary analysis of the evidence presented in the inventory book of the 5th mixed public class, among the years 1907 and 1910, added to the correspondence, newspapers, reports of intendants and photography, compose the empire thought in the light of the contributions of Cultural History and of the History of Education. The minutiae of the rural school routine at the beginning of the 20th century in the Serra Gaúcha are thought by the possible and available materialities and within the 5th public class of Antônio Prado, where the teacher Natalina Maeffer taught. The craftsmanship and the industrialization of school objects and furniture produced and distributed through the action of the public power, with interdictions from the local community, allow us to think about crossings and nuances that colored the daily life of that rural school.Keywords: School furniture and objects. Material culture. Rural school.Hacia el interior: muebles y objetos en una escuela rural de Antônio Prado /RS (1899-1912) RESUMENLos caminos recorridos – producción, circulación y distribución – de muebles y objetos escolares, de su elaboración de acuerdo con el espacio de una aula ubicada en el interior de Rio Grande do Sul, más precisamente en el Ayuntamiento de Antônio Prado, son el enfoque del presente texto. El análisis documental histórico de las evidencias presentadas en el libro de registros de inventario de la Quinta escuela pública mixta, entre los años de 1907 a 1910, sumada a las correspondencias, los periódicos, los informes de alcaldes y la fotografía, componen el conjunto de fuentes considerado a la luz de las aportaciones de la Historia Cultural y de la Historia de la Educación. Las minucias del vivir cotidiano escolar rural del inicio del siglo XX en la sierra de Rio Grande do Sul son pensadas por las materialidades posibles y disponibles en el interior de la Quinta escuela pública de Antônio Prado en la que enseñaba la profesora Natalina Maeffer. La artesanía y la industrialización de muebles y objetos escolares producidos y distribuidos por medio de la acción del poder público, con interdicciones de la comunidad local, permiten pensar en los obstáculos y los matices que caracterizaron el vivir cotidiano de aquella escuela rural.Palabras clave: Muebles y objetos escolares. Cultura material. Escuela rural.
A obra "Biblioteca escolar: memória, práticas e desafios" lançada em 2018 tem como foco temático a biblioteca escolar. O livro visa auxiliar os profissionais vinculados à escola a pensarem no espaço "biblioteca" como um local de ensino e de aprendizagem para além da estrutura de guarda de livros e que esteja em diálogo constante com os sujeitos e com as práticas da instituição escolar. A obra é organizada por Jussara Santos Pimenta, Marcos Leandro Freitas Hübner, Hélder Henriques e Márcio Ferreira da Silva, realizada com apoio da FAPERO (Fundação Rondônia de Amparo ao Desenvolvimento das Ações Científicas e Tecnológicas e à Pesquisa do Estado de Rondônia) por meio do financiamento PAP-UNIVERSAL/FAPERO nº 003/2015. A coletânea é composta por textos de diversos autores, antecedida pela apresentação realizada pelos organizadores e pelo prefácio de José María Hernández Díaz. Na sequência, sua estrutura segue em três partes, sendo a primeira intitulada Desenvolvimento da biblioteca escolar: aspectos históricos que compõe três textos. A segunda parte recebe o nome de Práticas de leitura e acesso à informação na biblioteca escolar: relato de experiências, sendo composta de quatro textos. Já a terceira Cultura local, representação da informação, letramento informacional e inclusão na biblioteca escolar é formada por diversas temáticas dentro do eixo bibliotecas escolares. A apresentação dos organizadores intitulada Biblioteca escolar: presente! inicia com um compêndio acerca dos primórdios da biblioteca escolar, com ênfase no contexto brasileiro do século XX. O desenvolvimento, por vezes, traça um paralelo com a situação atual, trazendo um diagnóstico de continuidades e falta de iniciativas no desenvolvimento das bibliotecas escolares. Os organizadores refletem sobre a necessidade de políticas que ressignifiquem a biblioteca escolar e a insiram como espaço de aprendizagem. A obra é apresentada com a explicação das três partes que a compõem, bem como dos capítulos de cada autor e, além disso, é definindo como objetivo da coletânea o auxílio aos profissionais para que pensem na biblioteca como um espaço de aprendizagem. No prefácio, José María Hernández Díaz, professor da Universidade de Salamanca, perscruta os elos que ligam a biblioteca com a escola. Para tal intento, leva em conta fatores históricos do ambiente escolar que eram divergentes com a ideação das bibliotecas e traz como importante difusor o modelo de Escola Nova. Sua escrita se apoia em compreender o objetivo de uma biblioteca escolar, que, para o autor, se baseia em um espaço educativo, motivador, que contribui na leitura e no conhecimento dos alunos. Destaca, ainda, o valor formativo e socializador da biblioteca escolar e o seu papel central na cultura escolar.
O objetivo é analisar os itinerários de professores das aulas públicas de Antônio Prado - RS entre os anos de 1885 a 1920, pensando rastros de relações e sociabilidade, tempos de permanência na função e atribuições dos docentes. A análise documental histórica foi a metodologia empregada embasada na História da Educação e História Cultural, num viés da micro-história. Antônio Prado - RS foi uma colônia ocupada a partir de 1886, depois distrito de Vacaria – RS até 1899 e com a emancipação, o local foi gerido pela administração de Innocencio de Mattos Miller. Da investigação, chama a atenção a quantidade de professores, vindos de outras localidades, impermanências no tempo de atuação, ausência de formação inicial e diversas funções que exerciam concomitante com a docência.
Estudo de identidades e representações produzidas pela análise da carta do imigrante italiano Pedro Da Poian, redigida em 1974, em Antônio Prado, Rio Grande do Sul. Procedemos à análise do discurso a partir de Orlandi (1996, 2003) e Payer (2009) em diálogo com História Cultural. A carta narra uma história dos imigrantes e faz um breviário geral do processo, apresentando um jogo de representações: história e memória. Publicada nas comemorações do centenário de Antônio Prado, foi recebida pelos pradenses como sua identidade, reafirmando representações coletivas. Assim, a memória é apropriada e intenta fixar identidades e representações desejadas da imigração italiana.
O artigo visa discutir a formação profissional dos docentes que atuam no Ensino Superior. O estudo promove apontamentos embasado em dados anuais do Censo da Educação realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa Educacionais Anísio Teixeira (INEP) e dos autores Almeida e Pimenta (2014), Charlot (2012), Freire (1996), Nóvoa (2017) e Veiga (2006). Constata-se lacunas na formação profissional dos docentes para a atuação no Ensino Superior, principalmente concernentes às práticas do cotidiano escolar, percebe-se a preparação dos mesmos na ênfase para a investigação científica e não à docência. A necessidade de mudanças envolve, em especial, a legislação vigente, a formação inicial, continuada e aperfeiçoamentos. Apesar de compreendermos a complexidade desses processos, problematizamos e sugerimos meios para que a formação não resulte em lacunas, além de instigarmos o aprimoramento na formação inicial, a atualização e especialização pela formação continuada com vistas a um processo que propicie a atuação do profissional no Ensino Superior de forma plena.
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