ResumenUna tendencia predominante en el sistema universitario europeo es la de otorgar un papel de mayor relevancia al estudiante. Las renovadas estrategias docentes y de aprendizaje confieren especial importancia al proceso evaluador, en el que el tradicional esquema sumativo va quedando relegado en pos de una evaluación formativa y colaborativa. En este artículo se analiza una experiencia de evaluación entre iguales enmarcada en el grado interuniversitario de Estadística de la Universitat de Barcelona y la Universitat Politècnica de Catalunya. Se expone una estrategia llamada doble corrección, que se lleva a cabo en dos fases. En la primera, los estudiantes, a través de rúbricas elaboradas por el docente, evalúan a sus compañeros, detectando posibles debilidades en el aprendizaje, y devolviéndoles un feedback que permite mejorar los trabajos antes de que el profesor les asigne una calificación. Como resultado se produce un incremento del rendimiento académico y un progreso en importantes competencias transversales.Palabras clave: evaluación formativa, evaluación entre iguales, trabajo colaborativo, competencias, rúbricas, mercado laboral. ResumUna tendència predominant en el sistema universitari europeu és la d'atorgar un paper de major rellevància a l'estudiant. Les renovades estratègies docents i d'aprenentatge confereixen especial importància al procés avaluador, en què el tradicional esquema sumatiu va quedant relegat a favor d'una avaluació formativa i col·laborativa. En aquest article s'analitza una experiència d'avaluació entre iguals emmarcada en el grau interuniversitari d'Estadística de la Universitat de Barcelona i la Universitat Politècnica de Catalunya. S'exposa una estratègia anomenada doble correcció, que es porta a terme en dues fases. A la primera, els estudiants, a través de rúbriques elaborades pel docent, avaluen els seus companys, detectant possibles debilitats en l'aprenentatge, i retornant un feedback que permet millorar els treballs abans que el professor els assigni una qualificació. Com a resultat es produeix un increment del rendiment acadèmic i un progrés en importants competències transversals.Paraules clau: avaluació formativa, avaluació entre iguals, treball col·laboratiu, competències, rúbriques, mercat laboral.
Este trabajo analiza los costes de los cuidados de larga duración (CLD) ligados a los individuos en situación de dependencia. El coste económico unitario de los servicios de cuidados de larga duración está relacionado con el tiempo esperado de necesidad de la atención y la intensidad de los servicios requeridos. Se ha estimado el coste individual esperado en CLD, desde el momento en que se inicia la dependencia, para la población española mayor de 65 años y separadamente para los hombres y las mujeres. Los datos utilizados corresponden a las dos grandes operaciones estadísticas sobre discapacidad y dependencia llevadas a cabo por el Instituto Nacional de Estadística (INE) en 1999 y en 2008. También se han utilizado las tablas de mortalidad del INE y, con ellas, se han creado escenarios realistas para la longevidad. La posibilidad de reproducir el análisis para los años 1999 y 2008 ha permitido la comparación entre ambos años, así como el análisis de la tendencia registrada en la última década por la longevidad, la prevalencia de la dependencia y los costes esperados. Finalmente, hemos analizado, por un lado, el efecto del incremento de la esperanza de vida y de la prevalencia de la dependencia y, por otro, el efecto de la inflación sobre la evolución de los costes de los cuidados de larga duración.
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