Formative peer assessment: improving competences in Statistics students

Abstract

ResumenUna tendencia predominante en el sistema universitario europeo es la de otorgar un papel de mayor relevancia al estudiante. Las renovadas estrategias docentes y de aprendizaje confieren especial importancia al proceso evaluador, en el que el tradicional esquema sumativo va quedando relegado en pos de una evaluación formativa y colaborativa. En este artículo se analiza una experiencia de evaluación entre iguales enmarcada en el grado interuniversitario de Estadística de la Universitat de Barcelona y la Universitat Politècnica de Catalunya. Se expone una estrategia llamada doble corrección, que se lleva a cabo en dos fases. En la primera, los estudiantes, a través de rúbricas elaboradas por el docente, evalúan a sus compañeros, detectando posibles debilidades en el aprendizaje, y devolviéndoles un feedback que permite mejorar los trabajos antes de que el profesor les asigne una calificación. Como resultado se produce un incremento del rendimiento académico y un progreso en importantes competencias transversales.Palabras clave: evaluación formativa, evaluación entre iguales, trabajo colaborativo, competencias, rúbricas, mercado laboral. ResumUna tendència predominant en el sistema universitari europeu és la d'atorgar un paper de major rellevància a l'estudiant. Les renovades estratègies docents i d'aprenentatge confereixen especial importància al procés avaluador, en què el tradicional esquema sumatiu va quedant relegat a favor d'una avaluació formativa i col·laborativa. En aquest article s'analitza una experiència d'avaluació entre iguals emmarcada en el grau interuniversitari d'Estadística de la Universitat de Barcelona i la Universitat Politècnica de Catalunya. S'exposa una estratègia anomenada doble correcció, que es porta a terme en dues fases. A la primera, els estudiants, a través de rúbriques elaborades pel docent, avaluen els seus companys, detectant possibles debilitats en l'aprenentatge, i retornant un feedback que permet millorar els treballs abans que el professor els assigni una qualificació. Com a resultat es produeix un increment del rendiment acadèmic i un progrés en importants competències transversals.Paraules clau: avaluació formativa, avaluació entre iguals, treball col·laboratiu, competències, rúbriques, mercat laboral.

Evaluación formativa: una mirada desde sus diversas estrategias en educación básica regular

“…Trabajo en equipo durante la evaluación formativa. (Alcañiz et al, 2015;Martínez, 2017;Segura, 2017;Fraile et al, 2019;Gil-Izquierdo et al, 2020;Ahís,2020y Toedo et al, 2020.…”

“…Se encontró que los trabajos en equipo garantizan la intersección pedagógica mediante el desarrollo de tácticas didácticas cooperativas y colaborativas. Asimismo, se identificó la metodología del aprendizaje cooperativo y técnica de puzzle, la que se dio en equipos pequeños y la corresponsabilidad de los actores participantes, mediante debate y contraste de percepciones en roles diversos (Ahís, 2020;Alcañiz et al, 2015;Segura, 2017).…”

Evaluación formativa: una mirada desde sus diversas estrategias en educación básica regular

“…• Procesos de evaluación formativa en los trabajos en grupo. (Alcañiz et al, 2015;Martínez, 2017;Segura, 2017;Fraile et al, 2019;Gil-Izquierdo et al, 2020;Ahís,2020y Toedo et al, 2020.…”

Formative evaluation: a look from its various strategies in regular basic education

“…It was found that teamwork guarantees pedagogical intersection through the development of cooperative and collaborative didactic tactics. Likewise, the cooperative learning methodology and puzzle technique were identified, which took place in small teams and the co-responsibility of the participating actors, through debate and contrast of perceptions in different roles (Ahís, 2020;Alcañiz et al, 2015;Segura, 2017). Therefore, selfregulated collaborative work encourages support among students when developing their tasks, which must be done in a pleasant climate.…”

“…(Alcañiz et al, 2015;Martínez, 2017;Segura, 2017;Fraile et al, 2019;-• Formative evaluation processes in group work. • The effectiveness of teamwork • Collaborative learning.…”