The development of clause linkage in a second language has been studied extensively in the fields of applied linguistics and second language research. Several studies have focused on the development of specific types of complex structures, essentially based on the development of different classes of subordinate clauses distinguished by traditional grammar. The present contribution uses as a theoretical framework Role and Reference Grammar. RRG’s model of clause linkage proposes a different array of possible relations between combined clauses, adding the concept of cosubordination to the traditional dichotomy coordination/subordination, and pays attention to both predicate-based complexification within the clause and full clause combinations. RRG bases its classification of linkage types on the Interclausal Relations Hierarchy (Van Valin & LaPolla 1997), which unites syntactic and semantic aspects of clause complexification. The present article focuses on the syntax-semantics interface as realized within the Interclausal Relations Hierarchy, and on its impact on the acquisition of clause linkage structures by adolescent L2 learners of English. The corpus consists of oral narrative English interlanguage data elicited from 12- to 18-year-old Dutch-speaking secondary school pupils in Flanders (Belgium). Results show that RRG’s main principles of clause linkage are easily applicable to second language acquisition. The syntactic and semantic strength of a given juncture were found to often coincide in the data, as predicted, and any syntactic encoding of a semantic juncture which matches its semantic strength is likely to be acquired more easily and/or earlier than non-matching realizations. Although not all predictions made by RRG concerning structural variation were confirmed by our L2 English data, we conclude that RRG provides a fruitful, coherent and powerful framework for studying clause linkage and sentence complexification in spoken L2 learner discourse.
Clause linkage, or the combination of multiple propositions in one complex syntactic unit, is an important concept to be mastered by anyone acquiring a language. Though its role in both first (L1) and second (L2) language acquisition has been studied before (Diessel & Tomasello , Véronique , Klein & Perdue ), an overarching approach to its development is still lacking. This paper proposes a unified model of clause linkage and its development based on Role and Reference Grammar (Van Valin ) and tests this model's applicability to L2 acquisition by analyzing oral L2 English and French productions by Dutch‐speaking learners, focusing on the syntactic and the semantic aspect of clause linkage and on their interaction.
Le développement de la jonction interpropositionnelle en français L2 constitue un objet de recherche important en linguistique acquisitionnelle. De nombreuses études se sont centrées sur le développement de structures complexes spécifiques : les propositions complétives finies (Diessel & Tomasello, 2001), les relatives (Giacalone-Ramat, 1999 ;Hancock & Kirchmeyer, 2005), les interrogatives "indirectes" (Eckman et al., 1989), les circonstancielles, en particulier les temporelles (Noyau & Vasseur, 1986 ;Degand & Hadermann, 2009) ou les causales (Benazzo, 2004).Ces approches se basent essentiellement sur le développement, éventuellement comparé, des différentes classes de subordonnées distinguées par la grammaire traditionnelle (cf. Welcomme, 2013). Elles ne prennent pas comme point de référence les divers modes de relation interprédicationnelle qui permettent de réaliser la liaison de prédications, et la complexité relative de ceux-ci. Au-delà des divers types de subordonnées, cette contribution part de l'hypothèse que le processus d'appropriation des la jonction interpropositionnelle est déterminé par la complexité syntaxique relative des modes de relations entre prédications. Elle adhère également à l'assomption que l'acquisition progressive de ceux-ci est universelle (Ellis 1989) et ne varie donc pas selon qu'il s'agit de la langue maternelle ou d'une langue seconde. L'étude a donc pour objet de mettre en évidence les aspects structurels de ce processus d'acquisition, indépendamment de l'impact complémentaire de la L1 de l'apprenant.Pour évaluer la validité de cette hypothèse, nous nous appuierons sur une théorie unifiée de la complexité propositionnelle, celle proposée par la Grammaire du Rôle et de la Référence (Role and Reference Grammar ou RRG ; Van Valin & LaPolla, 1997 ; Van Valin, 2005). Ce modèle fonctionnaliste, qui accentue à la fois la dimension communicative des systèmes langagiers par une analyse détaillée de productions spontanées, et le caractère universel de leur architecture par une approche typologique des langues, avance un certain nombre d'hypothèses sur le plan du développement de la jonction interpropositionnelle, dont nous essaierons de vérifier la validité pour l'acquisition d'une langue seconde. Cadre théorique: la Grammaire du Rôle et de la Référence (RRG)La RRG prétend proposer un modèle fonctionnel universel permettant de rendre compte de l'interaction entre les composantes syntaxique, sémantique et pragmatique d'une langue donnée. A côté de la Hiérarchie des relations syntaxiques interclausales (Interclausal Syntactic Relations Hierarchy), sur laquelle nous reviendrons plus en détail, elle propose également un continuum sémantique, qui classe la valeur attribuée aux jonctions interprédicationnelles sur la base de l'intensité du lien sémantique entre les prédications, la Hiérarchie des relations sémantiques interclausales (Interclausal Semantic Relations Hierarchy). Enfin, la RRG relie ces deux plans dans un troisième schème général, qui réunit les continuums syntaxique et sémantiqu...
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.