Wahrnehmen von Gottesbildern als forschend-evaluierendes Lernen Refl exive Religionslehrerbildung an der Hochschule auf der Grundlage des symbolisch-kritischen Ansatzes Manfred Riegger Die Schwierigkeit einer Grundlegung professioneller Handlungskompetenzen im Studium für ein Lehramt mit dem Fach Religion begleitet die wissenschaftliche Religionslehrerbildung spätestens seit der Entstehung solcher Studiengänge an den Universitäten und Pädagogischen Hochschulen. Bezüglich der Ausbildung in beiden Institutionen wird zentral die Frage nach der Lehrbarkeit religionspädagogischen Handelns im Unterricht gestellt, insbesondere aufgrund der Differenzen zwischen wissenschaftlichem Wissen und religionsunterrichtlicher Praxis. Meines Erachtens liefert forschendes Lernen im Allgemeinen und der Vorschlag zur Wahrnehmungsschulung von Georg Hilger und Martin Rothgangel 1 im Besonderen neue Anregungen für die Diskussion um religionspädagogisches Handeln sowie dessen Grundlegung und Ausdifferenzierung in der Lehrerbildung an der Hochschule. Im vorliegenden Beitrag wird die angesprochene Form der Wahrnehmungsschulung weiterentwickelt, um Möglichkeiten und Grenzen einer empirischen Arbeit mit der dokumentarischen Methode in der Religionslehrerbildung aufzuzeigen. Dazu wird die Konzeption und Durchführung einer Übung vorgestellt, welche begleitend zu einem Seminar an der Universität Augsburg mit dem Titel "Gottes-, Welt-und Menschenbilder" stattfand. Die Erarbeitungen erfolgten fächerverbindend zwischen Religionspädagogik und Fundamentaltheologie. In der Übung haben Studierende Wissensbestände aus dem Seminar anhand von selbst im Religionsunterricht erhobenen Fallanalysen aus der Perspektive der Schüler/innen betrachtet. Gleichzeitig gewannen sie einen verstehenden
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