Dans cet article les auteurs présentent un questionnaire destiné aux enseignants et aux élèves. Le but de ce questionnaire, qui pose trente-cinq problèmes de discipline, est de cerner les problèmes rencontrés en salle de classe dans certaines écoles secondaires de l’Outaouais québécois. Les auteurs tentent de dégager deux informations : la fréquence de chacun des problèmes de discipline présenté et le degré de dérangement qu’ils occasionnent. L’analyse des réponses montre que la fréquence reconnue par les élèves aux problèmes de discipline est plus élevée que celle reconnue par les enseignants tandis que le degré de dérangement qu’accordent les enseignants aux problèmes de discipline est plus élevé que celui que leur accordent les élèves.This article describes a questionnaire, created by the authors, which is directed to teachers and students. The aim of this questionnaire of thirty-five problems related to discipline is to define those problems found in classrooms in certain Outaouais region high schools. The authors attempt to clarify two types of information: the frequency of these discipline problems and the degree of disturbance that these create. Analysis of the results shows that the frequency of discipline problems as evaluated by students is greater than that noted by teachers, whereas the degree of disturbance caused by discipline problems noted by teachers is greater than that evaluated by students.En este artículo los autores presentan un cuestionario que elaboraron para maestros y estudianted del secundario. El objectivo de este cuestionario, que presenta treinta y cinco problemas de disciplina, consiste en cernir los problemas encontrados en salas de clases de ciertas escuelas secundarias del Outaouais québécois. Los autores tratan de obtener dos informaciones: la frecuencia de cada uno de los problemas de disciplina presentados y el grado de perturbación que ocasionan. El análisis de las respuestas muestra que la frecuencia reconocida por los alumnos a los problemas de disciplina es más elevada que la que es reconocida por los maestros, mientras que el grado de perturbación que atribuyen los maestros a los problemas de disciplina es más elevado que el que le atribuyen los estudiantes.In diesem Artikel legen die Verfasser einen Fragebogen vor, den sie für Lehrkräfte und Schüler ausgearbeitet haben. Das Ziel der 35 darin gestellten, die Disziplin betreffenden Fragen ist die Erfassung der in den Klassenzimmern bestimmter höherer Schulen im südwestlichen Québec auftretenden Probleme. Die Verfasser heben zwei Informationen hervor: die Häufigkeit einer jeden der aufgeführten Disziplinschwierigkeiten und den Grad der Störung, die sie hervorrufen. Die Analyse der Antworten zeigt, dass in den Augen der Schüler die Frequenz der Disziplinschwierigkeiten grösser ist als für die Lehrkräfte, während diese umgekehrt den Disziplinarproblemen einen höheren Störungsgrad zumessen als die Schüler
L’auteur étudie l’effet de certaines variables sur la perception des élèves concernant le niveau de dérangement que causent les problèmes de discipline à l’école secondaire. L’analyse de variance pour le groupe total d’élèves a démontré que les trois variables, secteur d’enseignement, sexe de l’élève et école, interagissent et influencent les perceptions d’une manière dépendante. Selon les secteurs, des doubles interactions ont été relevées telles que niveau et école ou sexe et école. L’auteur en arrive à la conclusion qu’il serait utile de réviser la structure de l’école secondaire actuelle, mais il invite à faire un plus grand nombre d’enquêtes avant qu’une décision administrative ne soit prise à ce sujet.The author studies the effect of certain variables on students' perception of the level of disturbance that causes discipline problems in secondary level schools. Analysis of variance for the total group showed that three variables: teaching sector, sex of student, and school interact and influence students' perceptions. For each of the sectors (regular or special education), the author noted two-way interactions for level and school or sex and school. The author concludes that it would be useful to revise the current secondary school structure. However, an administrative decision, should be based on a greater number of surveys of this question.El autor estudia el efecto de ciertas variables relacionadas con la percepción de alumnos de escuela secundaria sobre grado de molestias que causan los problemas de disciplina. El análisis de variantes en el total los alumnos demostró que las tres variantes, sector de enseñanza, sexo del alumno y escuela interactúan e influencian las percepciones en forma dependiente. Según los sectores, se señalan interacciones dobles tales como nivel y escuela, o sexo y escuela. El autor llega a la conclusión que sería conveniente revisar la estructura de la escuela secundaria actual, pero invita a efectuar un mayor número de encuestas antes de tomar alguna decisión administrativa a este respecto.Der Autor untersucht die Wirkung, die gewisse Variabeln auf die Auffassung der Schüler haben bezüglich dem Grad der Störung, die die Disziplinarprobleme in der höheren Schule verursachen. Die Varianzanalyse für die Gesamtheit der befragten Schüler hat gezeigt, dass drei Variabeln, nämlich der Unterrichtssektor, das Geschlecht des Schülers und die Schulgrösse, sich gegenseitig beeinflussen und folglich auch auf die Auffassungen einwirken. Je nach den Sektoren wurden doppelte Wechselbeziehungen aufgedeckt, wie Jahrgang und Schulgrösse oder Geschlecht und Schulgrösse. Der Verfasser zieht daraus den Schluss, dass es gut wäre, die derzeitige Struktur der höheren Schule zu revidieren, aber er wünscht zusätzliche Untersuchungen, ehe eine diesbezügliche Verwaltungsmassnahme getroffen würde
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