La discipline dans les écoles secondaires

Abstract

Dans cet article les auteurs présentent un questionnaire destiné aux enseignants et aux élèves. Le but de ce questionnaire, qui pose trente-cinq problèmes de discipline, est de cerner les problèmes rencontrés en salle de classe dans certaines écoles secondaires de l’Outaouais québécois. Les auteurs tentent de dégager deux informations : la fréquence de chacun des problèmes de discipline présenté et le degré de dérangement qu’ils occasionnent. L’analyse des réponses montre que la fréquence reconnue par les élèves aux problèmes de discipline est plus élevée que celle reconnue par les enseignants tandis que le degré de dérangement qu’accordent les enseignants aux problèmes de discipline est plus élevé que celui que leur accordent les élèves.This article describes a questionnaire, created by the authors, which is directed to teachers and students. The aim of this questionnaire of thirty-five problems related to discipline is to define those problems found in classrooms in certain Outaouais region high schools. The authors attempt to clarify two types of information: the frequency of these discipline problems and the degree of disturbance that these create. Analysis of the results shows that the frequency of discipline problems as evaluated by students is greater than that noted by teachers, whereas the degree of disturbance caused by discipline problems noted by teachers is greater than that evaluated by students.En este artículo los autores presentan un cuestionario que elaboraron para maestros y estudianted del secundario. El objectivo de este cuestionario, que presenta treinta y cinco problemas de disciplina, consiste en cernir los problemas encontrados en salas de clases de ciertas escuelas secundarias del Outaouais québécois. Los autores tratan de obtener dos informaciones: la frecuencia de cada uno de los problemas de disciplina presentados y el grado de perturbación que ocasionan. El análisis de las respuestas muestra que la frecuencia reconocida por los alumnos a los problemas de disciplina es más elevada que la que es reconocida por los maestros, mientras que el grado de perturbación que atribuyen los maestros a los problemas de disciplina es más elevado que el que le atribuyen los estudiantes.In diesem Artikel legen die Verfasser einen Fragebogen vor, den sie für Lehrkräfte und Schüler ausgearbeitet haben. Das Ziel der 35 darin gestellten, die Disziplin betreffenden Fragen ist die Erfassung der in den Klassenzimmern bestimmter höherer Schulen im südwestlichen Québec auftretenden Probleme. Die Verfasser heben zwei Informationen hervor: die Häufigkeit einer jeden der aufgeführten Disziplinschwierigkeiten und den Grad der Störung, die sie hervorrufen. Die Analyse der Antworten zeigt, dass in den Augen der Schüler die Frequenz der Disziplinschwierigkeiten grösser ist als für die Lehrkräfte, während diese umgekehrt den Disziplinarproblemen einen höheren Störungsgrad zumessen als die Schüler