El propósito de este ensayo es disertar sobre las relaciones entre la Resiliencia y la Neurociencia a partir de sus implicaciones en el contexto educativo. Se parte de la premisa central que la realidad educativa tiene un gran apoyo en la neurociencia y es a través de la resiliencia que le damos un sí a la vida; por lo tanto, la educación debe sacar la mejor versión del estudiante, los cuales deben motivarse por escenarios innovadores focalizando a la educación hacia la flexibilidad cognitiva, imaginación y creatividad. Como conclusión se plantea la necesidad de un escenario ideal sería lograr que en la formación académica de docentes y todos aquellos profesionales que tengan una relación directa con la educación, las emociones y los aprendizajes, se incorporaran conocimientos en neurociencias, porque no todos los procesos de enseñanza aprendizaje son iguales y teniendo en cuenta la plasticidad del cerebro, es posible adaptar más eficazmente ese proceso.

El presente ensayo es producto de una revisión en torno a las categorías inclusión, equidad y justicia social en la formación profesional como valores que se encuentran inmerso dentro de los derechos humanos aspectos que son reseñado de manera reiterativa en los organismos de impacto mundial como lo son la UNESCO, la UNICEF la ONU.   Este elemento conceptual tiene sus bases en la creación y concreción de las condiciones necesarias para que se desarrolle una sociedad más igualitaria en términos políticos, económicos, educativos, culturales y sociales. Ciertamente las acciones de justicia social las cuales integran la a igualdad, aceptación y reconocimiento al otro como configuración humana ha sido promulgada y declaradas por más de medio siglo  a nivel mundial, vivimos en la actualidad en una sociedad que ha colocado resistencias a ciertos aspectos de la justicia social, irrespetando la condición humana de manera particular a los menos favorecidos económicamente, o por presentar alguna una condición físico o cognitiva que lo hace ser individual , negándosele acceso a la justica, a la educación a la alimentación y hasta a la propia vida y con ello su formación profesional, aspecto importante para la vida personal y social.

La Proyección Social como función sustantiva de las Instituciones de Educación Superior (IES) es la vía para desarrollar y fortalecer el trabajo en las comunidades, para formar a sus líderes comunitarios y establecer un adecuado y efectivo vínculo de la institución con su entorno.  En la relación de las IES con la comunidad cobra especial atención el papel de los líderes comunitarios, los cuales tiene un rol de gran relevancia en sus comunidades, este recurso humano puede ser abordado por estas instituciones a través de programas de formación, asesorías, capacitación en la formulación de proyectos sociales, de emprendimiento y técnicos que solvente problemáticas sociales. Por lo expuesto, la Proyección Social se constituye en la función que permite la interacción de las IES con las comunidades y sus líderes comunitarios, esto constituye la motivación del presente trabajo que tiene como objetivo hacer un abordaje teórico y formular una serie de recomendaciones para la formación de líderes comunitarios y la ejecución de proyectos mancomunados para de esta manera lograr las grandes transformaciones en la sociedad.