Galactomannan (GM) was recently included in consensus guidelines as an indirect mycological criterion for the diagnosis of invasive aspergillosis. Currently, there is an enzyme immunoassay available to detect GM in biological samples, the Platelia™ Aspergillus EIA. In this study, the reproducibility of positive results obtained using this assay was evaluated using serum samples from neutropenic patients. A trend toward lower values was observed, and 55 %(27/49) of positive results were negative after retesting. A low reproducibility of positive results for the detection of GM in serum was observed.

Introdução: O trauma dentário é muito comum desde a fase infantil até a fase adulta, decorrente de práticas esportivas, acidentes automobilísticos, brigas e quedas. A fratura radicular horizontal é um tipo de trauma que acomete a raiz dentária, separando-a em dois segmentos: um coronal e um apical. Ela é caracterizada radiograficamente por uma linha radiolúcida no sentido horizontal da raiz. Clinicamente observamos mobilidade do segmento coronal do dente. Quanto mais apical a fratura, melhor seu prognóstico e a procura tardia ao tratamento pode levar a perda do dente. Objetivo: O presente estudo teve como objetivo apresentar um caso de fratura radicular horizontal, decorrente de trauma esportivo, em paciente adulto de sexo masculino, que somado a outros fatores como à procura tardia, levou a necrose pulpar, reabsorção óssea e prognóstico ruim. Considerações finais: A não procura pelo atendimento de forma imediata interferiu diretamente no prognóstico do caso afetando a saúde do dente, estrutura óssea e aumentando os danos à saúde bucal; levando a perda do dente. A limpeza, desinfecção e obturação dos canais radiculares propiciou a manutenção do dente em boca até o paciente ter condições de realizar o implante dentário.

A bibliometria consiste em um método de análise quantitativa para a pesquisa científica, permitindo avaliar o desenvolvimento da produção acadêmica.  Esse trabalho tem como objetivo apresentar e debater a produção científica sobre o ICMS Ecológico, do período de 2000 a 2020. O ICMS-E é uma transferência estabelecida por alguns estados para seus municípios de acordo com a performance ambiental desses últimos. Esta pesquisa recorreu às bases de dados Scielo, Portal de Periódicos da Capes e Google Scholar, sendo identificados 275 trabalhos, dos quais foram analisadas informações sobre o ano da publicação, o tipo de pesquisa, os autores, o quantitativo de produção por Periódicos, suas citações, as unidades federativas mais estudadas e os critérios ambientais pesquisados. Verificou-se que a produção sobre o ICMS-E vem crescendo ao longo dos anos. Os principais estados analisados nos trabalhos selecionados, desde 2012, quando o último estado adotou o ICMS-E, são o Rio de Janeiro e o Pará.  Percebe-se, dessa maneira, que esses estados aparecem como uma tendência para a análise do ICMS-E. O critério ambiental mais examinado é Áreas Protegidas. Já as pesquisas sobre “Saneamento Básico” são reduzidas, apontando uma oportunidade a ser explorada nesta área de estudos.

Os Grupos de Estudos que envolvem docentes, são considerados espaços oportunos de reflexão individual e coletiva acerca da prática pedagógica. Na articulação dos diferentes docentes, a presente escrita traz as primeiras discussões realizadas no Grupo de Estudo Educação e Sustentabilidade – GEES. Esta pesquisa tem por objetivo investigar as contribuições do grupo na prática docente e no planejar de ações pedagógicas desenvolvidas nas escolas municipais e estaduais dos docentes participantes envolvidos. Para isso, utilizamos do relato de experiência reflexivo, baseado nos dados coletados no diário de bordo (PORLÁN; MARTÍN, 2000). Justifica-se que, os encontros aconteceram quinzenalmente via “Google Meet”, na finalidade de dialogar e estudar temáticas relacionadas a sustentabilidade e sua inserção no currículo escolar, além do compartilhar de conhecimentos, a interação dos professores atuantes na Educação Básica, no intuito de estimular a reflexão crítica de forma a colaborar construtivamente no desenvolver da práxis docente. Os resultados dos encontros nos mostram que o GEES é um espaço significativo para as discussões e planejamento de práticas pedagógicas que contribuem para o desenvolvimento da sustentabilidade no currículo escolar, bem como, ampliar as possibilidades de reflexão da práxis docente, contribuindo de forma pertinente na reconstrução profissional. Em suma, o GEES pode se caracterizar como uma forma de formação continuada, que apresentam inúmeras possibilidades de (re)constituição de saberes e construção de novas práticas pedagógicas, a partir do diálogo construtivo e empático, um espaço que contribui positivamente para o crescimento intelectual e profissional dos docentes.

Resumo: O Estatuto da Criança e do Adolescente preconiza a proteção integral da criança e do adolescente, postulando como direito fundamental o desenvolvimento de crianças preferencialmente no ambiente familiar e, excepcionalmente, em família substituta, prevendo aplicação de medidas protetivas quando seus direitos não forem garantidos. O acolhimento institucional é uma das últimas medidas aplicáveis nos casos de ameaça ou violação desses direitos, e deve possuir caráter excepcional e provisório. O acolhido deve ser o protagonista de seus processos, uma vez que todas as decisões são tomadas em prol do seu bem-estar, no entanto, nem sempre eles são ouvidos. É fundamental proporcionar ao infante um espaço de escuta. O presente estudo pretende apresentar o espaço da brinquedoteca como território para a escuta humanizada do discurso infantil e resgate de suas histórias de vida. Participaram do trabalho quatro crianças que estavam acolhidas em uma instituição de Belém-Pa. Os dados foram coletados na brinquedoteca da instituição e analisados de forma qualitativa. Verificou-se que: 1-durante as brincadeiras simbólicas, foi possível acessar os significados e valores que as crianças absorvem das diferentes relações que estabeleceram ao longo da vida. 2-As crianças representaram violações de direitos que sofreram ou presenciaram no decorrer de suas trajetórias e 3-Denotaram seus desejos e expectativas a respeito do futuro. Considera-se que o espaço da brinquedoteca favoreceu os discursos dos brincantes possibilitando a compreensão sobre suas histórias de vida.