Alzheimer's disease (AD) is associated with progressive impairment of higher-level cognitive abilities. Previous research suggests that early impairment of executive functions occurs during the course of the disease, but few studies have specifically investigated planning ability in an AD population.ObjectiveThe purpose of the current study was to examine whether AD patients retain the ability to plan ahead, by analyzing specificities of their behavior in successfully achieving a pre-established goal.MethodsTwenty-one AD patients and thirty-three elderly controls underwent a problem-solving assessment using the Tower of London (TOL) test.ResultsAD patients were less accurate and less efficient than controls. AD patients also committed more mistakes. This indicates a decline in working memory and inhibitory deficits, resulting in impulsive and inappropriate behaviors.ConclusionThese results are in agreement with previous studies, showing executive function problems in patients with AD. Specifically, this study demonstrates the presence of planning ability deficits in AD, considering both qualitative and quantitative approaches. The wide range of analysis presented in this study can aid clinicians in identifying the nature of the poor performance of AD patients during a planning task.
ResumoA aprendizagem das relações verbais de tato podem apresentar características de emergência e manutenção diferentes das relações textuais. Essas diferenças despertam particular interesse quando os estímulos que controlam tais operantes verbais pertencem à mesma classe de equivalência e a topografi a da resposta é semelhante. O objetivo deste trabalho foi investigar o papel da função reforçadora de cada uma dessas relações na emergência de novas relações. Inicialmente, seis universitários participaram do estudo. Primeiro, foram ensinadas, através de tarefas de matching-to-sample, relações de ouvinte entre palavras ditadas e fi guras, e entre palavras ditadas e palavras impressas. Após ensino, foram testadas as relações de equivalência, e a emergência de relações de tato e textual -consideradas relações de falante. Em seguida, os participantes foram submetidos a esquemas concorrentes com encadeamento para verifi car a preferência por tarefas. Os resultados indicaram indiferença na preferência por tarefas, o que é consistente com o estabelecimento das relações de equivalência e com o fato dos participantes demonstrarem desempenho similar nos testes de tato e leitura. A ausência de preferência pode ter sido observada em função da indiferença da função reforçadora desses operantes, mas também pelo fato dos participantes terem um vasto e sofi sticado repertório verbal. Palavras-chaves: Comportamentos emergentes, função reforçadora do estímulo, escolha, preferência, tato, textual. AbstractLearning tact verbal relations may present characteristics of emergence and maintenance different from learning textual relations. These differences arouse particular interest when the stimuli that control such verbal operant belong to the same equivalent class and the response topography is similar. The objective of this study was to investigate the role of reinforcing function of each of these relationships in the emergence of new relations. Initially, six students participated in the study. First, we taught, through matching-to-sample tasks, listener relations between dictated words and pictures, and between dictated words and printed words. After training, we tested equivalence relations, and the emergence of tact and textual relations which are considered speaker relations. Then, the participants were submitted to concurrent schedules of reinforcement to evaluate preference for tasks. The results showed indifference in preference for tasks, which is consistent with the establishment of equivalence relations and with the fact that participants show similar performance on tact and textual tests. The absence of preference can be observed because of the indifference in those operant reinforcing functions, but also, because of the vast and sophisticated verbal repertoire of the participants. Keywords: Emerging behavior, reinforcing function of stimuli, choice, preference, tact, textual. Nos estudos sobre equivalência de estímulos, o procedimento básico mais frequentemente empregado consiste em apresentações sucessivas da tarefa d...
ResumoO treino de toalete é um marco importante no desenvolvimento infan l e um desafi o no ensino de indivíduos com necessidades especiais e au smo. U lizar estratégias de ensino que tenham sua efi cácia comprovada em pesquisas é fundamental para minimizar consequências decorrentes das difi culdades apresentadas por esses indivíduos. O obje vo do presente trabalho é apresentar uma revisão de estudos publicados por Azrin e colaboradores, apontando alguns desdobramentos desses estudos seminais e sua infl uência em estudos posteriores. Foram encontrados oito ar gos. Os resultados indicaram dois procedimentos relevantes no ensino com essa população: o Treino Rápido de Toalete para a incon nência diurna e o Treino Cama Seca para a incon nência noturna. Muitos experimentos foram conduzidos com extensão e adaptação dos protocolos de Azrin e Foxx (1971) e Azrin, Sneed e Foxx (1973), os quais são os mais citados na área até hoje. Palavras-chave: treino de toalete, au smo, educação especial Abstract Toilet training is an important milestone in child development, and a challenge when it comes to teaching individuals with special needs and au sm. The use of teaching strategies with research proven eff ec veness is fundamental to minimize the consequences due to the diffi cul es presented by these individuals. This paper aims to present a review of studies published by Azin and colleagues, and show their infl uence in later papers about toilet training in individuals with au sm. We found 8 ar cles and their results indicated two relevant procedures that are useful with this popula on: Rapid Toilet Training for day me incon nence, and the Dry Bed Training for night me incon nence. Many experiments were conducted, extending and adap ng the protocols of and Azrin, , which are the most cited protocols in the area un l now. Keywords: toilet training, au sm, special educa on Resumen El entrenamiento para uso del aseo es un hito importante en el desarrollo infan l, y un desa o en la enseñanza de individuos con necesidades especiales y au smo. U lizar estrategias de enseñanza que tengan su efi cacia comprobada en inves gaciones es fundamental para minimizar las consecuencias decurrentes de las difi cultades presentadas por esos individuos. El obje vo del presente trabajo es presentar una revisión de estudios publicados por Azrin y colaboradores, y presentar la infl uencia de ellos en estudios posteriores sobre el entrenamiento de uso del aseo en individuos con au smo. Se han encontrado ocho ar culos. Los resultados indicaron dos procedimientos relevantes en la enseñanza con esa población: el Entrenamiento Rápido de Uso del Aseo para la incon nencia diurna, y el Entrenamiento Cama Seca para la incon nencia nocturna. Se realizaron muchos experimentos, extendiendo y adaptando los protocolos de Azrin y Foxx (1971) y Azrin, Sneed y Foxx (1973), siendo estos protocolos los más citados en el área hasta hoy. Palabras clave: entrenamiento de uso del aseo, au smo, educación especial 1 Endereço de contato: Programa de Pós-Graduação em Psicol...
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