A Caatinga tem sido alvo de alterações severas ao longo dos tempos, inclusive devido ações antrópicas, que podem desencadear a desertificação. A Ecologia e a Educação Ambiental, quando aliadas, são métodos eficazes para a resolução de problemas ambientais. Objetivou-se, nesse trabalho, analisar a degradação ambiental no Sítio Uri, Salgueiro-PE, para traçar estratégias de Educação Ambiental. Utilizou-se o método de observação, sem participação, para a identificação dos impactos. Pôde-se evidenciar indícios de degradação como o desmatamento, queimadas, dispersão de resíduos e exploração de espécies vegetais endêmicas da Caatinga para fins madeireiros. Na área estudada não foram detectadas práticas sustentáveis e de conscientização ambiental. Dessa forma, vê-se a necessidade de se estabelecer programas de Educação Ambiental, fazendo-se uso de metodologias participativas e de ações que trabalhem a percepção ambiental, haja vista tais estratégias serem eficazes para contribuir como medidas educativas e, propiciar a redução dos efeitos negativos ao meio ambiente.
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A veracidade de se pensar e realizar a educação de diversas e diferentes formas voz traz a possibilidade de construir e delimitar perspectivas e epistemologias particulares, o que inclui a Educação Ambiental (EA) e sua insurgência com o movimento ambientalista. Contudo, as pautas reivindicadas por este movimento foram sendo incorporadas ao aparato do sistema hegemônico do neoliberalismo, apropriando discursos e conceitos que poderiam fraturar cada vez mais o sistema vigente. Nesta perspectiva, este ensaio nos conduz à reflexão da apropriação do neoliberalismo no que confere aos discursos da EA e do âmbito educacional, especificamente do currículo, para a manutenção do status quo. Propomos em contraposição o aprofundamento dos debates e reflexões em torno da EA crítica, da Ecologia Política e da Epistemologia Ambiental, os quais possuem potenciais de mitigação e transformação gradativa da relação sociedade-natureza. Assim, ressaltamos a essencialidade destas discussões, tendo em vista nossa relação com a natureza, a crise ambiental e as mudanças do clima, tão bem como nosso modo de produção científica.
A Educação Ambiental (EA), nas últimas décadas, tem sido invisibilizada nos documentos oficiais brasileiros. Portanto, este artigo analisou a inserção da EA no Currículo de Referência de Mato Grosso do Sul (2019), o modo como ela é apresentada, bem como a identificação da mesma e suas relações com a tendência Crítica. A análise documental identificou o compromisso centrado em uma perspectiva crítica. Evidenciou-se que a EA está mais presente nos componentes curriculares de Geografia e Ciências, mostrando-se pouca articulação interdisciplinar. Concluiu-se que o Referencial poderia abordar a EA de forma mais integrada, na perspectiva da totalidade em toda Educação Básica.
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