1 LUIZ HENRIQUE MAGNANIMestrando -UNICAMP RESUMO O presente artigo focaliza jogos digitais, salientando sua possível contribuição para a educação crítica. Inicialmente, o estudo questiona posições extremas que idealizam ou rejeitam os jogos e analisa, com base na literatura vigente, como os jogos, sendo artefatos culturais, transmitem valores culturais e apóiam visões de mundo específicas. Na seqüência, a pesquisa contempla duas formas alternativas de explorar jogos com fins educacionais: promover uma interação subversiva com jogos de cunho estritamente comercial ou construir jogos voltados para o desenvolvimento da consciência crítica. Em relação ao último, o artigo oferece algumas diretrizes para nortear a construção de jogos cuja preocupação seja a formação do usuários críticos. Palavras-chave: jogos críticos, letramento digital, novas tecnologias ABSTRACTThe paper focuses on digital games highlighting their potential for critical education. Avoiding extreme positions that understand computer games as inherently good or bad, the text initially discusses, from a theoretical point of view, how videogames, as cultural artifacts, convey social values and support specific ideologies. Following the theoretical discussion, the paper considers two different possibilities of exploring computer games in order to promote critical social awareness: subversive reading of existing games and construction of critical games. General guidelines for critical games production are also discussed.
Da política pública de educação do campo à prática acadêmica para a formação de professoresFrom the public policy of countryside education to the academic practice for teacher training De la politique publique de l'éducation paysanne à la pratique académique pour la formation des enseignants Luiz Henrique Magnani 1 Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri Carlos Henrique Silva de Castro 2 Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri Luiz Otávio Costa Marques 3 Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri Resumo: Este artigo discute aspectos da proposta teórico-metodológica da área de línguas da Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha eMucuri -UFVJM, com o intuito de contribuir com a reflexão sobre a realidade da implementação, consolidação e manutenção dessa política pública no ensino superior brasileiro. A graduação, instituída em 2013, objetiva formar professores com habilitação em Ciências da Natureza ou Linguagens e Códigos para lecionar nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio de escolas do meio rural. A proposta em pauta resulta de um diálogo entre os pressupostos teóricos da Educação do Campo, que reconfiguram o ensino em escolas que atendem às populações campesinas; da linguística aplicada (LA), de perspectiva interdisciplinar; e de estudos de letramentos, que reconhecem e problematizam os novos usos da linguagem.Palavras-chave: Políticas públicas. Formação de professores. Educação do Campo. Linguística Aplicada. Letramentos.
Luiz Henrique MAGNANI -USP RESUMO:Caso tencionem abarcar práticas de linguagem relacionadas às novas mídias e tecnologias, estudos sobre letramentos devem estar dispostos a abordar uma realidade complexa que demanda processos particulares de construção de sentido e novas formas de troca não redutíveis a relações escolares mais tradicionais. Isso demanda uma reflexão que inclua, ao menos, dois pontos: a ênfase em outros contextos que não o da sala de aula e a percepção de que toda prática letrada sempre será sinestésica e assim deverá ser abordada. Busca-se, nesse trabalho, compreender como práticas ligadas a esses novos contextos têm sido abordadas nos estudos do letramento. Diante disso, defende-se que tais estudos estejam dentro de uma abordagem política e ética frente à linguagem em uso nas mais diversas esferas sociais e relacionadas a um contexto de distribuição desigual de poder, do qual o ambiente escolar é mais uma instância. Argumenta-se a favor de mais pesquisas que tenham como foco práticas em espaços extraescolares -envolvendo novas mídias e tecnologias ou não -e que partam do local em que elas efetivamente ocorrem. Isso, mantendo-se o foco em uma busca por espaços que possam fomentar uma reflexão social crítica. PALAVRAS-CHAVE: Novos Letramentos; Novas Tecnologias; Novas Mídias; Construção de Sentido; Práticas Letradas; Aprendizado Distribuído ABSTRACT:Intending to deal with practices of language related to new media and technologies, new literacy studies must be willing to discuss a complex reality that demands specific meaning-making processes and new ways of sharing not reducible to the traditional school. This calls for a way of thinking that includes at least two points: an emphasis on other contexts than the classroom dynamics and an idea that every language practice will be synesthetic. This paper tries to understand how practices related to these new contexts have been researched in literacy studies. It also argues that such studies should be part of a broader political and ethical approach to uses of language in various social spheres. These uses needs to be related to a wide context of unequal distribution of power: the school is one more instance instance of language use in one of such spheres. This paper recommends more researches focused on extracurricular practices -involving new media and technologies or notbased on localities where such practices actually occur. All of that while keeping the focus on spaces that can foster a critical and social way of thinking.
O presente texto é parte de uma pesquisa mais ampla desenvolvida com o apoio da FAPESP. Entre a liberdade e a coerção: videogames e construção de sentido
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