This article presents an experience report of participatory design with and by long-lived (80+) elderly women for the production of digital technologies. In order to identify problems/needs to define the artifact to be designed and its context of use, five sessions were held with participatory activities related to the Context Analysis stage of a process of interaction codesign. Through the Focus Group, Attention Card and Brainstorming techniques, an application on historical / cultural places in the city of Salvador has been defined and designed. The results of this experience point to challenges and perceptions in the use of participatory techniques with elderly subjects. This report is expected to contribute to discussions about the context analysis stage in a interaction codesign process with older subjects.Resumo. Este artigo apresenta um relato de experiência de design participativo com e por senhoras idosas longevas (80+) para produção de tecnologias digitais. Com o objetivo de identificar problemas/necessidades para definir o artefato a ser ideado e o seu contexto de uso, foram realizadas cinco sessões com atividades participativas referentes à etapa de Análise de Contexto de um processo de codesign de interação. Por meio das técnicas Grupo Focal, Attention Card e Brainstorming, um aplicativo sobre lugares históricos/culturais da cidade de Salvador foi definido e ideado. Os resultados dessa experiência apontam desafios e percepções no uso de técnicas participativas com sujeitos idosos. Espera-se com esse relato contribuir com discussões sobre a etapa análise de contexto em um processo de codesign de interação com sujeitos idosos.
Este artigo apresenta um relato de experiência de inclusão digital por meio de um processo de codesign de interação para produção de um aplicativo móvel. Dez mulheres idosas participaram desta experiência, em sua maioria longevas (80+), com pouca ou nenhuma experiencia no uso de tecnologias digitais. A participação no processo de codesign de interação possibilitou às participantes sentimentos de satisfação, empoderamento e aumento de autoestima, despertando o interesse em estarem incluídas digitalmente. Espera-se com este relato contribuir com outras iniciativas e estudos no campo da inclusão sociodigital.
Este artigo é fruto de estudos e pesquisas realizados no âmbito do Programa Conexões de Saberes e pretende apresentar e refletir sobre alguns aspectos do contexto escolar brasileiro que contribuem para a disseminação das práticas de intolerâncias, sobretudo de intolerância religiosa. Foi elaborado tendo por base a revisão bibliográfica especializada em perspectiva histórico-educacional. Os estudos apontam que a intolerância religiosa no contexto escolar é fruto da intolerância religiosa que grassa na sociedade brasileira e que teve sua gênese no processo de colonização se espraiando para todos os tempos e atravessou a escola brasileira, sobretudo a pública, apesar da presença de instrumentos legais como a Constituição, o Código penal e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional- LDB se colocarem diamentralmente contra essas práticas.
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