Objetivou-se investigar o tema da Integração Ensino-Serviço-Comunidade na percepção de discentes da Universidade Federal de Sergipe, campus Lagarto, e o perfil sociodemográfico dos estudantes. Trata-se de uma pesquisa aplicada, observacional, transversal, de abordagem por métodos mistos e caráter descritivo, realizada por meio de questionários semiestruturados autoaplicáveis. Os participantes deste estudo foram discentes de graduação matriculados nos oito cursos da área de ciências da saúde oferecidos pelo campus Lagarto. Os dados quantitativos foram analisados de forma descritiva por meio do software Excel (Microsoft®). O software WebQDA® foi utilizado nas análises qualitativas para a descrição das categorias de análise. Participaram deste estudo 412 estudantes, correspondente a 25% da média de alunos matriculados dentro do período da pesquisa [2018-2019; (n=1639)] sendo prevalentes: estudantes do sexo feminino (72,7%; n=298), heterossexuais (91%; n=372), negros (76%; n=312), com idade entre 16 a 24 anos (91%; n=344), solteiros (92,7%; n=295), que possuíam ao menos um filho (62,5%; n=256). A frequência de atividades de Integração Ensino-Serviço-Comunidade, referidas por discentes, foi variável de acordo com o módulo curricular: maior dentro da Universidade nas disciplinas de Tutorial/Equivalente (62,4%; n=234) e Habilidades/Equivalente (63,5%; n=237) e, nos espaços coletivos do território (57,5%; n=215), no módulo de Prática de Ensino na Comunidade/Equivalente. Dentre os discentes, 20% (n=71) não possuíam nenhuma compreensão sobre o tema da Integração Ensino-Serviço-Comunidade. As concepções identificadas estavam alinhadas principalmente a Associação da teoria com a prática (35%; n=127), Prestação de Serviços (15,5%; n=56) e Estratégia para aperfeiçoamento da formação para o Sistema Único de Saúde (12%; n=44). Os dados indicam que, com o avançar dos ciclos, as atividades de Integração Ensino-Serviço-Comunidade do módulo de Prática de Ensino e Comunidade acontecem cada vez menos nos espaços coletivos do território, e se tornam mais habituais nas dependências ou nos consultórios das unidades de saúde municipais, nos diferentes níveis de atenção.Palavras-chave: Relações Comunidade-Instituição. Sistema de Aprendizagem em Saúde. Educação em Saúde.
Este estudo descreve o perfil sociodemográfico e farmacoterapêutico de pessoas transgênero de um ambulatório especializado em Sergipe, nordeste do Brasil. Esta investigação é uma pesquisa observacional, transversal e retrospectiva desenvolvida de janeiro a maio de 2022 com amostragem por conveniência. Os dados incluídos na análise foram o número de prontuário, idade, gênero, anos de estudo e estado civil. Também foram coletadas do prontuário eletrônico informações sobre o uso de medicamentos, como o tipo de hormonioterapia e outros medicamentos utilizados atualmente, prescritos ou não. A análise descritiva envolveu medidas de tendência central (média, mediana e desvio padrão). As pessoas transgênero incluídas no estudo (n=81) tinham até 29 anos (80%) (idade mediana de 26 anos), 70% (n=57) relataram o uso de hormonioterapia, sendo que 17% (n=10) desses relataram automedicação. A formulação mais utilizada foi o cipionato de testosterona 40,8% (n=20), seguido do acetato de ciproterona mais estradiol 20,4% (n=10). Cerca de 66,7% (n=38) dessas pessoas usavam outros medicamentos, como antidepressivos (32%; n=24). Por ser uma população minoritária que enfrenta constantemente situações de vulnerabilidade social, este trabalho contribuirá para uma caracterização mais detalhada dessa população do serviço investigado. Assim, órgãos públicos e organizações que atendem essa população podem obter mais informações sobre a diversidade que a compõe.
O presente trabalho objetivou descrever a elaboração de um protocolo de uso dos inibidores de bomba de prótons na profilaxia de lesão aguda de mucosa gástrica (LAMG). Trata-se de um estudo de caráter transversal e descritivo, do tipo relato de experiência, que foi desenvolvido no período de junho a outubro de 2021. O protocolo foi elaborado baseado no modelo proposto por Stetler (1998) que consiste nas seguintes fases: 1) estabelecimento dos propósitos da revisão de literatura; 2) análise crítica dos estudos; 3) coleta de dados; 4) construção do protocolo. Foi realizada uma revisão bibliográfica nas bases de dados Pubmed, Biblioteca Virtual de Saúde (BVS), UpToDate e Scielo. O uso crônico de inibidores de bomba de protons não respaldado por evidências clínicas, ainda são marcantes no cenário nacional e mundial. Nesse sentido, os protocolos institucionais surgem como uma alternativa que visa reforçar a segurança e eficácia de cuidados clínicos, racionalizar e uniformizar as prescrições e, consequentemente, reduzir custos.
As Metodologias Ativas de Ensino-Aprendizagem (MAEA) são estratégias de inovaçãocurricular que privilegiam o protagonismo do aluno. Neste estudo, objetivou-se investigar as MAEA sob a percepção de discentes da área da saúde. Trata-se de estudo transversal, com abordagem descritiva, realizado por meio de questionários semiestruturadosdistribuídos a estudantes de oito cursos da Universidade Federal de Sergipe (UFS), campus Lagarto, de fevereiro de 2018 a junho de 2019. Os dados foram analisados de formadescritiva por meio do software Excel (Microsoft®) e STATA. Participaram desta pesquisa 412 (25%) discentes, 42,5% (n=175) estava no ciclo comum/básico (I ciclo). Quanto asatisfação com o ensino, 77% (n=317) dos estudantes relataram que ao menos um dosmódulos com MAEA deveria ter outra metodologia de ensino, e 30,3% (n=122) referiramque provavelmente ou com certeza mudariam de curso; 25,1% (n=102) referiram queprovavelmente ou com certeza mudariam de instituição de ensino. Na análise por módulo curricular, o módulo Tutorial que utiliza o PBL foi apontado como aquele que maisinfluencia na geração de tensão, ansiedade e estresse. O módulo de PEC baseado naproblematização influenciou de forma mais prevalente aspectos de Humanização e Criticidade. Habilidades, módulo mais diverso em MAEA, foi o que apresentou maior prevalência de elevada contribuição para formação profissional. Os resultados demonstrarampercepções diversas sobre as MAEA na educação superior indicando a importância demais estudos sobre as práticas pedagógicas na formação em saúde, e a necessidade dereflexão institucional e docente sobre a aplicabilidade das MAEA.
O presente trabalho tem como objetivo investigar as condições de saúde docente em uma Instituição de Ensino Superior Federal no interior do nordeste brasileiro. Trata-se de um estudo transversal descritivo, realizado com 39 docentes da Universidade Federal de Sergipe. Dos 39 entrevistados, a maioria era do sexo feminino, casada, branca e com doutorado. Constatou-se que 74% (n=29) dos profissionais declararam insatisfeitos/muito insatisfeitos com as atividades desenvolvidas no trabalho e 31% (n=12) referiram alguma morbidade. Dentre as morbidades referidas, houve uma maior prevalência de doenças relacionadas à saúde mental (50%; n=6). Os dados obtidos mostram elevada prevalência de insatisfação com as atividades desenvolvidas na docência, bem como agravos na saúde mental, apesar da motivação e qualidade de vida no trabalho relativamente alta.
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