Los posibles cambios en los estilos de vida que se producen al ingresar en la universidad, en conjunto con otros factores, impactan la salud, tanto física como mental de los jóvenes y, por lo tanto, su desempeño académico y social; siendo necesario entonces, analizar la relación estilos de vida-salud en esta población. Así, el objetivo de la investigación fue determinar la influencia del estilo de vida, el sexo, la edad y el índice de masa corporal sobre la salud física y psicológica de jóvenes universitarios, mediante una investigación explicativa con un diseño prospectivo único. Se usó una Escala de Estilos de Vida, un Cuestionario de Salud General (GHQ-28), una Escala de Salud física y una hoja de identificación. Se evidenció que los 312 universitarios de la muestra, en general, gozan de buena salud. Reportan dificultades del sueño, gripe, dolor de huesos y cabeza. Presentan niveles bajos de depresión y malestar psicológico, con niveles moderados-bajos de ansiedad. Manifiestan hábitos inadecuados en alimentación, actividad física y chequeos médicos y, el consumo de drogas es bajo. Por medio de una regresión múltiple, se obtuvo que a mayor inadecuados hábitos de sueño y frecuencia de chequeos médicos mayores síntomas físicos. Mayor ansiedad se encuentra en mujeres, jóvenes con problemas de sueño y personas que consumen drogas. A menor edad y mayores problemas de sueño mayor depresión. El malestar psicológico se presenta con menor actividad física y problemas de sueño. Los resultados sugieren la conveniencia de crear programas de prevención en la universidad, tomando en cuenta los estilos de vida de los jóvenes
Resumen: El involucramiento académico (IA) se refiere a los recursos físicos y psicológicos que se dedican a la experiencia académica. Es predictor del aprendizaje y del desarrollo personal, y tiene tres componentes: conductual, cognitivo y afectivo. Para este trabajo se desarrolló una escala para medir la dimensión conductual del IA, que se administró a 906 estudiantes en Caracas, luego de un estudio piloto. Se realizó un análisis de confiabilidad, comportamiento de los ítems, estructura factorial y validez de criterio. Fue identificado un factor definido como personalidad resistente (PR) en el plano académico, que refleja el compromiso, control y asertividad del estudiante. Se concluye que la Escala de Involucramiento Académico y el factor PR son confiables, válidos y relevantes para la predicción de rendimiento académico.Palabras clave: involucramiento académico, personalidad resistente, análisis psicométrico, rendimiento académico 1 Vicerrector académico de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), Caracas, Venezuela, para el período 2015-2019. Doctor en Psicología, investigador y docente en áreas de psicología experimental, metodología y estadística aplicada en las universidades UCAB, Central de Venezuela, Simón Bolívar, Lisandro Alvarado y Metropolitana. Ha sido director del Centro de Investigación y Evaluación Institucional (2007)(2008)(2009)(2010)(2011)(2012)(2013)(2014)(2015), director del Doctorado en Psicología (2005Psicología ( -2014, director de la Escuela de Psicología de la UCAB (1999)(2000)(2001)(2002)(2003)(2004)(2005), director de los Estudios de Postgrado (1992. Es autor de diversas publicaciones en el área de la psicología y en el campo de la estadística.2 Magíster en Psicología. Investigadora del Centro de Investigación y Evaluación Institucional y profesora de la Escuela de Psicología de la UCAB, Caracas, Venezuela. Realiza proyectos de investigación y ha publicado libros, artículos y comunicaciones en congresos en las áreas de psicología general, rendimiento académico y psicología de la salud.3 Doctora en Psicología. Investigadora del Centro de Investigación y Evaluación Institucional y profesora de la Escuela de Psicología de la UCAB, Caracas, Venezuela. Profesora del Departamento de Ciencia y Tecnología del Comportamiento de la Universidad Simón Bolívar, Caracas, Venezuela. Realiza proyectos de investigación y ha publicado artículos y comunicaciones en congresos en las áreas de psicología social, psicometría y psicología de la salud. Education, 1996;Rodríguez, Fita y Torrado, 2004). El proceso que conduce a este producto también tiene numerosas variables a considerar: rendimiento en el bachillerato, apoyo familiar y su nivel educativo, esfuerzo que realiza el alumno, estrategias docentes, programas de estudio, facilidades con las que cuenta la institución (Tejedor, 2003).Entre los factores importantes al momento de explicar el rendimiento académico surge un conjunto de elementos que tienen que ver con el esfuerzo que realiza el estudiante para su logro: el número de horas que dedica ...
Desde una aproximación biopsicosocial, se pretendió determinar el modelo en diabetes que presentaun mayor ajuste a los datos: aquel donde la adherencia al tratamiento predice la depresión o aquelen que la depresión es el predictor de la adherencia. Se consideraron, en ambos, el apoyo social, lasestrategias de afrontamiento y el sexo. Se utilizó un diseño transeccional-causal en 278 pacientes conun promedio de 59 años. Se empleó el Cuestionario Tridimensional de la Depresión, el Instrumentopara Medir el Estilo de Vida en Diabéticos, Cuestionario de Estrategias de Afrontamiento y la Escalade Social Network and Support. Al evaluar los modelos de ecuaciones estructurales, se obtuvieronlas mismas medidas de bondad de ajuste, con relaciones similares entre variables, por lo que ambosmodelos poseen un ajuste aceptable. Ser mujer, poseer menor estrategia de evitación, presentar mayorred de apoyo, tener menor adherencia al tratamiento, conlleva a una menor depresión. Los resultadospueden servir de base para diseñar intervenciones psicológicas para aumentar la adherencia yevitar la depresión.
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