La contingencia por COVID-19 afectó a millones de docentes y estudiantes mexicanos, lo quedimensiona la problemática del Sistema Educativo Nacional. Pese a ello, los docentes handemostrado resiliencia y creatividad en la adaptación de sus prácticas pedagógicas para laeducación remota y en connamiento. Este trabajo tiene por objetivo categorizar las buenasprácticas docentes en la contingencia con base en la pedagogía crítica de Freire para difundirlasa la comunidad educativa. Se analizaron cualitativamente micronarraciones de 500 docentesde educación básica, con un acercamiento deductivo-inductivo enmarcado en la investigaciónbiográco-narrativa. Es posible advertir en los hallazgos que los docentes parecen haber empleadodiferentes estrategias y alternativas pedagógicas alineadas con la propuesta Freiriana. Lasnarraciones analizadas revelan modicaciones en las prácticas docentes relativas a la exibilidaden el desarrollo de actividades, el manejo de los recursos didácticos y la evaluación, entre otros.
Este trabajo explora los procesos de autoevaluación y autorregulación de la práctica docente entre cuatro profesores universitarios. Su objetivo es identificar los mecanismos a través de los cuales estos profesionales analizan y valoran su propio desempeño, así como las estrategias que despliegan para mejorarlo. La investigación examina las creencias y los saberes de los enseñantes acerca de la evaluación institucional del desempeño docente, y sus implicaciones sobre los fenómenos de autorregulación y toma de decisiones. El abordaje se ampara en el paradigma mediacional centrado en el pensamiento del maestro y desarrolla un estudio de casos con personal académico participante en un programa de Maestría en Educación. Se constató que los profesores enfrentan una amplia gama de situaciones y problemas frente a los cuales practican una toma de decisiones compleja y apremiante, que no siempre conduce a la optimización de su quehacer cotidiano.
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