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conducta prosocial y conducta agresiva en una muestra de 2.022 estudiantes de educación secundaria de 12 a 16 años. Los adolescentes fueron seleccionados aleatoriamente de 20 escuelas urbanas y rurales en las provincias de Alicante y Murcia, España. La ansiedad social fue medida con el Social Phobia and Anxiety Inventory, mientras que la conducta prosocial y agresiva fueron medidas con el Teenage Inventory of Social Skills. Los resultados revelaron que el porcentaje de estudiantes prosociales (17,35%) y agresivos (16,12%) fue significativamente más alto que el porcentaje de estudiantes con ansiedad social (12,06%). Además, el porcentaje de chicos agresivos (22,16%) fue significativamente mayor que el de chicos prosociales (5,61%) y socialmente ansiosos (8,80%). Por el contrario, el porcentaje de chicas prosociales (29,62%) fue significativamente superior al porcentaje de chicas agresivas (5,96%) y con ansiedad social (15,47%). Finalmente, con el paso de los años, se produce un cambio de tendencia en la frecuencia de los estilos interpersonales, siendo la agresividad más prevalente en 2º de E.S.O. y la prosociabilidad más frecuente en 3º y 4º de E.S.O.

A substantial body of research has demonstrated the challenges commonly facing people with visible differences (disfigurements) and explored the potential benefits offered by specialist psychosocial support and intervention for those who are negatively affected. However, little is known about the availability of such support in Europe for people whose appearance is in any way different to 'the norm'. This survey of 116 psychosocial specialists from 15 European countries, working with a range of patient groups, has shown a tendency for specialists to prioritise Cognitive-behavioural-based approaches, amongst a wide range of other approaches and interventional techniques. It indicates variations in the availability of support, and a perceived need for improved access to interventions, additional training, and greater awareness of the psychosocial issues associated with visible differences.