Este estudo teve o objetivo de identificar quantos e quais foram os estudos relacionados ao cyberbullying e à adolescência durante o período de pandemia do COVID-19, bem como analisá-los de acordo com seus objetivos e resultados. Trata-se de uma revisão integrativa, na qual foram utilizadas as bases de dados PubMed, ERIC e Scopus, com critério de seleção dos artigos publicados no período de 2020 até 2022. Utilizaram-se as seguintes palavras-chave: adolescent; cyberbullying; pandemic; covid. Ao todo, foram encontrados 36 artigos científicos dos quais 28 não preenchiam os critérios de inclusão, tendo total de oito artigos analisados. Como técnica de análise de dados separamos os Objetivos e os Resultados de cada artigo. Como resultado, encontramos pesquisas que realizaram intervenções para a diminuição de cyberbullying, artigos que relacionavam o cyberbullying com outros comportamentos e realidades da adolescência como graus de solidão, desengajamento moral, uso compulsivo de internet, estresse e abuso. Outro resultado relevante alcançado e discutido foi a prevalência de cyberbullying, antes e durante o isolamento social, que não teve um aumento significativo, abrindo possibilidades para novos estudos com o objetivo de identificar este efeito.
Esta pesquisa teve como foco de investigação conhecer a importância das ações promovidas pelo (Programa de Saúde na Escola) PSE sob a ótica de adolescentes, à luz da literatura. Para tanto, a pesquisa caracteriza-se por uma revisão de literatura do tipo integrativa com abordagem qualitativa. Os resultados evidenciaram que temas como sexualidade, avaliação antropométrica e a participação do enfermeiro foram achados positivos segundo os adolescentes, enquanto que, os demais temas propostos nas diretrizes do PSE não estiveram evidentes como as políticas de saúde relacionadas sobre o meio ambiente e combate à violência. Conclui-se que a escola é um local propício de acesso aos adolescentes. As ações voltadas à promoção de saúde e prevenção de doença poderia vir a ser ainda mais conjunta e contínua por meio da parceria entre profissionais de saúde, professores e a família com o intuito de contribuir para a mudança de comportamento entre aos adolescentes colaborando assim para a sua saúde e qualidade de vida. Espera-se que a temática apresentada proporcione questionamentos para pesquisas futuras que venham a contribuir para a saúde de adolescentes no âmbito escolar.
Este estudo tem como objetivo analisar o canal Nerdologia, presente na plataforma YouTube e compreender sua influência na área do edutenimento e da educação online, além disso, estudamos o método de ensino do canal no qual utiliza elementos da cultura nerd como “isca” para realizar divulgação científica. O YouTube é uma das maiores plataformas de vídeo do mundo, inclusive na área da educação e divulgação científica. Como metodologia de pesquisa, nos baseamos na análise de conteúdo de Bardin (2016) e avaliamos os vídeos com base em um questionário criado pelo próprio autor deste estudo. Além deste questionário, realizou-se uma avaliação com observações relacionadas ao método de ensino utilizado pelo canal. Foram analisados cinco vídeos sendo que como critério foi escolhido o primeiro vídeo de cada ano desde que o Nerdologia foi criado, para também analisar a evolução do canal com o passar do tempo. Observamos que o Nerdologia tem uma metodologia que aproxima o aluno que o assiste da ciência facilitando assim o acesso ao conhecimento.
This paper discusses strategies of intercomprehension in the context of the promotion of plurilingualism and intercultural competence in Europe. Plurilingualism and intercomprehension are concepts of particular importance in the multilingual and multicultural European context. These are explicit aims and requirements of the European Union when identifying and pursuing the fundamental objectives of social cohesion, by promoting the definition of a composite social identity that respects cultural diversity in establishing 'Europeanness'. In this context, we analyse the new approaches to the concept of intercomprehension developed within the 'EU&I Á European Awareness and Intercomprehension' project (Lingua 1), listing and describing the various dimensions and components which it comprises. The EU&I project builds on the plurilingual and pluricultural competence to root it in intercomprehension practices (focusing on receptive skills), when the subjects come in contact with foreign languages they have not learnt. The innovative approach of EU&I lies in the relevance confered to the textual and sociocultural dimensions of intercomprehension, as it stems from both linguistic transfers and textual and socio-cultural experience and knowledge.Neste artigo pretendemos discutir estratégias de intercompreensão no contexto da promoção do plurilinguismo e da competência intercultural na Europa. Plurilinguismo e intercompreensão são conceitos de particular importância num contexto europeu multilingue e multicultural, na medida em que constituem objectivos e requisitos explícitos da Uniã o Europeia, ao definir e ambicionar princípios fundamentais de coesão social, promovendo a definição de uma identidade social compó sita que respeite a diversidade cultural no estabelecimento de uma identidade europeia. Assim, analisamos as novas abordagens do conceito de intercompreensão desenvolvidas no âmbito do projecto 'EU&I Á European Awareness and Intercomprehension ' (Lingua 1), descrevendo as suas várias dimensõ es e componentes. O projecto EU&I aborda a competência plurilingue e pluricultural, relacionando-a com práticas de intercompreensão (com incidência nas capacidades de recepção) aquando do contacto dos sujeitos com línguas estrangeiras que não aprenderam. O aspecto inovador da abordagem do projecto EU&I advém da relevância conferida às dimensõ es textual e sociocultural da intercompreensão, na medida em que esta radica simultaneamente em transfers linguísticos e nas experiências e conhecimentos textual e sociocultural.
Investiga-se neste estudo a relação professor-aluno, tendo como base o contexto do Ensino Médio numa escola da rede pública estadual. A investigação, de caráter teórico e documental deve estruturar as bases dessa pesquisa partindo do pressuposto que essa relação é uma condição relevante junto ao processo de aprendizagem, em qualquer nível de ensino. Ela deve estar baseada na confiança, afetividade e respeito. Isso exige que os docentes desenvolvam certas habilidades e competências que serão valiosas na condução das práticas pedagógicas. Interação social, motivação, afetividade, competências e saberes pedagógicos serão aspectos destacados no âmbito desse estudo. Após ser finalizado, esperamos que provoque aos que dele se façam leitores, a reflexão sobre as implicações e o valor das formas interativas no processo educativo.
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