La necesidad de contar con un conjunto de indicadores ambientales para su contextualización en la formación inicial de docentes que se desarrolla en la Universidad Nacional de Educación es el fundamento esencial del presente trabajo de investigación; por ello se plantea como objetivo general proponer un conjunto de Indicadores para la gestión del eje de ambiente en la formación inicial docente de la Universidad Nacional de Educación (UNAE) de Ecuador. La investigación utilizó una metodología cualitativa basada en la aplicación de técnicas e instrumentos tales como el análisis documental, los grupos de discusión y el criterio de expertos y su procesamiento a través del Método Delphi. En todo el proceso investigativo primó el muestreo de participantes voluntarios y de expertos. Como resultado se lograron identificar aquellos indicadores ambientales cuya utilización es más pertinente en el proceso formativo: Consumo anual de energía eléctrica, Consumo anual de agua, Consumo anual de papel, Residuos sólidos anuales, Precipitación total anual, Temperatura máxima media anual, Temperatura media anual, Temperatura mínima media anual, Concentración de CO2 en entornos abiertos o cerrados, Concentración de oxígeno en el aire, Contaminación acústica, Proporción de hogares y personas que utilizan combustibles sólidos para cocinar.
El presente artículo pretende reflexionar sobre el texto coloquial, sus características y las.posibilidades reales que brinda el contexto comunicativo en el que nos desenvolvemos, para.comprender y construir nuevos significados en el mencionado estilo. En él se defienden posiciones teóricas y prácticas de gran utilidad desde el punto de vista didáctico de la lengua,.las que obedecen a las nuevas concepciones derivadas de los avances alcanzados por las.ciencias de la Lingüística textual, desde la que se privilegia el discurso y los procesos de.atribución y producción de significados. Los puntos de vista expuestos, constituyen pautas.de actuación docente en virtud de contribuir al desarrollo de comunicadores eficientes.
El método proyectos en la formación de los estudiantes universitarios, tiende a lograr un papel más activo y comprometedor en la adquisición de sus conocimientos y actitudes en el proceso de enseñanza-aprendizaje del Inglés, aspecto que en este artículo se debate para lograr la educación ambiental de forma investigativa, colaborativa y transformadora. Palabras Clave: método proyecto; educación ambiental ABSTRACT The project based method in the formation of university students tends to have a more active and compromising role in the acquisition of their knowledge and attitudes in the teaching-learning process of English, a topic that is debated in this article to achieve an environmental education focused on research, cooperation and transformation. Keywords: method based on projects; environmental education Recibido: septiembre de 2016Aprobado: noviembre de 2016
El presente artículo tiene como objetivo fundamentar una concepción pedagógica, que favorezca la enseñanza de la lengua, centrada en los procesos de comprensión, análisis y producción del discurso, a partir de estrategias de intercambio académico entre la universidad y la escuela. Para ellos se realizó una investigación con un enfoque cualitativo, con énfasis en un estudio de carácter descriptivo, en la que resultaron clave los métodos del nivel teórico, empírico y estadístico utilizados, a partir de cuya aplicación se constataron limitaciones existentes en la Educación General Básica, en relación con el trabajo a favor de la lengua desde la perspectiva de una didáctica del habla, así como la falta de intercambio entre las instituciones y la universidad en pos de resolver tales insuficiencias. La concepción pedagógica propuesta articula el accionar de la universidad Nacional de Educación (UNAE) con las instituciones de la comunidad, en la que se precisan acciones que involucran los colectivos de asignaturas de lengua, la práctica pre - profesional y la educación continua, por lo que se arriba a la conclusión de cuan pertinente resulta que la universidad tenga un papel activo en dichas instituciones, en virtud de favorecer a la actualización de los docentes desde el punto de vista teórico y metodológico y con ello a perfeccionar el proceso de enseñanza aprendizaje que en ellas se lleva a cabo.
En el presente artículo se muestra la evolución histórica del proceso de formación de las habilidades experimentales de la Física en las carreras universitarias y la sistematización de las tendencias del Proceso de formación de las habilidades experimentales de la Física, en los estudiantes universitarios de carreras no pedagógicas. Palabras Clave: habilidades experimentales, tendencias, formación ABSTRACT This paper shows the historical evolution of the experimental ability formation process of Physics at undergraduate studies and the systematization of trends in the formation process of experimental skills in Physics on university students from non-pedagogical careers. Keywords: experimental skills, trends, formation Recibido: enero de 2016Aprobado: abril de 2016
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