PurposeThe authors of this research present a study on Mmobile learning (ML) and the communication processes that are generated in different educational and professional contexts through a systematic review.Design/methodology/approachThis is descriptive research that analyzes a total of 201 results present in Web of Science and SCOPUS, with the criteria established by the PRISMA protocol, giving special relevance to the following categories: country of origin, date of publication, main objectives, methodological design, variables analyzed and considered, size and details of the samples; and their respective scientific contributions in relation to their area of research.FindingsThe results show significant methodological discrepancies with respect to the established criteria. Five blocks of action are apparent: technical issues, influence on learning, impact on satisfaction and motivation, impact on communicative processes and new forms of interaction.Originality/valueThe value of this research lies on offering a critical view based on an in-depth analysis of the existing scientific production between ML and communication in education.
Este artículo tiene como objetivo principal analizar la eficiencia de un programa artístico de reeducación corporal y su repercusión en el comportamiento físico, cognitivo, emocional y socioafectivo de un grupo de adultos con problemas de salud mental. Se presenta el trabajo emprendido durante 5 meses con personas con problemas de salud mental en fase de rehabilitación que asisten a un centro de día en Barcelona. La interacción entre las necesidades físicas y emocionales de los participantes, el favoritismo musical y los principios metodológicos de la rítmica Dalcroze: imitación, reacción, improvisación, orientaron este trabajo personalizado de música, ritmo y movimiento a la reeducación corporal y la rehabilitación psicosocial. Se utiliza el método cualitativo fenomenológico interpretativo, fundamentado en la valoración de las experiencias rítmicas de una muestra (n=10) configurada por un grupo de 10 adultos de edades comprendidas entre 34 y 61 años. El uso de instrumentos cualitativos: Comprehensive Occupational Therapy Scale, grupos de discusión, entrevistas y diario de reflexión proporcionaron los datos que confirman los beneficios de la rítmica en la activación corporal, cognitiva y socio-afectiva. La práctica de la rítmica -música en movimiento- implica la respuesta física y la atención, motiva la autoestima, la memoria motriz y la creatividad y mejora la dimensión expresiva verbal-no verbal, la confianza, la autonomía y la sociabilidad.
Our report is concerned with the study of critical thought in musical education as a capacity which encourages the intellectual autonomy of students in primary education. After a theoretical review, based on the conceptualization and the description of the features that identify it, we provide a practical argument for its educational consideration with the development of a working with two groups of sixth grade of primary education, in which students adopt an active role becoming an element of reflection, analysis and construction of learning the musical activity. The conclusion of the study allows us to demonstrate that the promotion of reflective and critical thinking in a system of learning tasks, from cooperative work stimulates the natural development of the communication and autonomy as fundamental skills in metacognitive learning music. Keywords: Creativity, critical thinking, musical education ResumenNuestro artículo se refiere al estudio del pensamiento crítico en la educación musical como aquella capacidad que favorece la autonomía intelectual del alumno de Educación Primaria. Tras una revisión teórica, fundamentada en la conceptualización y en la descripción de las características que lo identifican, proporcionamos un argumento práctico a su consideración educativa con el desarrollo de un trabajo con dos grupos de sexto grado de Educación Primaria, en el que los estudiantes adoptan un rol activo convirtiendo la actividad musical en un elemento de reflexión, análisis y construcción del aprendizaje. La conclusión del estudio nos permite evidenciar que la promoción del pensamiento reflexivo y crítico en un sistema de aprendizaje por tareas, desde el trabajo cooperativo estimula el desarrollo natural de la comunicación y la autonomía como destrezas fundamentales en el aprendizaje musical metacognitivo.
Este artículo presenta un proyecto de innovación titulado La práctica de la Musicoterapia: una propuesta educativa de atención a la diversidad del alumnado en Educación Infantil y Primaria realizado en el colegio público de Educación Infantil y Primaria Juan XXIII de Zaragoza (España) entre los años 2012-2017 en el que participaron 32 alumnos. Se describe la estructura y se presentan resultados, destacando cómo la Musicoterapia complementa la labor docente y contribuye a la construcción de prácticas educativas interdisciplinares y proactivas que avalan su inclusión en contextos educativos.
El presente trabajo tiene como finalidad el análisis del tratamiento de la creatividad musical en el currículo de Educación Primaria del sistema educativo español como base para la comprensión de la orientación didáctica musical y la contribución a su educación como competencia transversal. Siguiendo una metodología de revisión documental, este trabajo analiza y compara la creatividad en los currículos musicales de Educación Primaria del conjunto de las comunidades autónomas en el período comprendido entre 2014-2022. Para el análisis de los datos, se elabora una matriz de categorías y subcategorías de estudio que investigan la creatividad en el área de Educación Artística, la metodología para su enseñanza y su evaluación. De los textos analizados, se induce la creencia de que la enseñanza de la creatividad musical en Educación Primaria podría ayudar en el desarrollo de la autonomía, la comprensión y la expresión musical del alumnado; de modo que, los documentos curriculares deberían reforzar su tratamiento dotando de una mayor concreción y relación significativa entre el propósito, el enfoque metodológico y la evaluación que determinan su educación.
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