El Pensamiento Crítico Como Estrategia Didáctica Musical En La Educación Emancipatoria Del Alumno En Educación Primaria

Abstract

Our report is concerned with the study of critical thought in musical education as a capacity which encourages the intellectual autonomy of students in primary education. After a theoretical review, based on the conceptualization and the description of the features that identify it, we provide a practical argument for its educational consideration with the development of a working with two groups of sixth grade of primary education, in which students adopt an active role becoming an element of reflection, analysis and construction of learning the musical activity. The conclusion of the study allows us to demonstrate that the promotion of reflective and critical thinking in a system of learning tasks, from cooperative work stimulates the natural development of the communication and autonomy as fundamental skills in metacognitive learning music. Keywords: Creativity, critical thinking, musical education ResumenNuestro artículo se refiere al estudio del pensamiento crítico en la educación musical como aquella capacidad que favorece la autonomía intelectual del alumno de Educación Primaria. Tras una revisión teórica, fundamentada en la conceptualización y en la descripción de las características que lo identifican, proporcionamos un argumento práctico a su consideración educativa con el desarrollo de un trabajo con dos grupos de sexto grado de Educación Primaria, en el que los estudiantes adoptan un rol activo convirtiendo la actividad musical en un elemento de reflexión, análisis y construcción del aprendizaje. La conclusión del estudio nos permite evidenciar que la promoción del pensamiento reflexivo y crítico en un sistema de aprendizaje por tareas, desde el trabajo cooperativo estimula el desarrollo natural de la comunicación y la autonomía como destrezas fundamentales en el aprendizaje musical metacognitivo.

El desarrollo del pensamiento crítico en el aula: testimonios de docentes ecuatorianos de excelencia

“…La promoción del pensamiento reflexivo y crítico en una estructura de aprendizaje por tareas como el trabajo colaborativo, fomenta el desarrollo natural de la comunicación y la autonomía en el aprendizaje musical, según el profesor de Música. Menciona que, el proceso de aprendizaje musical debe responder a una educación con habilidades vocales, auditivas, corporales, técnicas instrumentales y finalmente al correspondiente razonamiento para lograr la teorización (Aranda, 2017). La construcción del conocimiento es integrado a la elaboración del producto creativo artístico y musical.…”

Critical Thinking in Basic Education Students: An Inventive Analysis

“…Aranda [37] notes that the CT is that conscious and deliberate process used to interpret and evaluate information and experiences, using a set of thoughtful attitudes and skills that challenge beliefs and actions. That is, the type of thinking that is applied in problem solving, the calculation of probabilities or the formulation of inferences in decision-making.…”

Metodologías activas en didáctica de la música en primaria: aprendizaje basado en juegos con boomwhackers

“…Los futuros maestros deben tener una sólida educación musical para poder proporcionar a su alumnado un aprendizaje musical de calidad, ya que, a través del trabajo desarrollado en el aula de música, se pueden mejorar los aprendizajes (Alonso, 2003), a la vez que desarrollar sus habilidades cognitivas, motoras y emocionales. La educación musical también puede ayudar a los estudiantes a desarrollar su pensamiento crítico, su creatividad, su coordinación y su autoestima (Del Barrio, 2017).…”