Este trabalho tem como objetivo analisar as ementas das disciplinas de Libras e Introdução ao Estudo de Libras dos cursos de Licenciatura em Letras do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), que funcionam nos câmpus Baturité, Camocim, Crateús, Tauá, Tianguá e Umirim. Trata-se de um estudo documental exploratório de abordagem qualitativa. A coleta de dados se deu no site oficial da instituição, onde estão disponibilizados os Projetos Pedagógicos de Curso (PPC). Adotou-se a análise comparativa em núcleos temáticos de acordo com Bonitatibus (1989) e Minayo et. al. (2015). Observou-se nas ementas a presença majoritária dos Fundamentos Linguísticos e Comunicação em Libras em detrimento dos Fundamentos da Educação de Surdos e da Educação de Surdos na Perspectiva Inclusiva. O estudo sugere novas pesquisas sistemáticas que analisem as ementas das disciplinas em questão nas mais diversas Licenciaturas da instituição, para confirmar ou refutar as hipóteses aqui levantadas e compreender o currículo do IFCE em sua totalidade.
O objetivo desta obra, em sua constituição e percurso, é analisar saberes docentes e discentes presentes no currículo escolar e que permeiam o trabalho pedagógico. O interesse por este livro surge de diferentes experiências desde a formação inicial até o exercício do magistério pelos docentes e nos vários momentos que constitui a aprendizagem do aluno em contextos diversos de ensino. Assim, é possível perceber que as práticas pedagógicas exigem e se constituem por diversos saberes em múltiplos contextos. Estão incluídos relatos de experiências e descrição de práticas pedagógicas nas diversas áreas do conhecimento como o uso das tecnologias digitais na educação, experiências na EaD, discussões sobre a prática docente e o processo de formação inicial e continuada dos professores no cotidiano do trabalho escolar, investigação que compreendem os processos formativos discentes e docentes que se dão no cotidiano escolar por meio de observações, entrevistas, pesquisa de campo, análises de documentos entre outros. Apresenta narrativas das atividades desenvolvidas no espaço da sala de aula ou fora dela se apresentando como campo de diálogo das dimensões teoria e prática revelando e expressando a constituição dos saberes curriculares. Desse modo, a execução das práticas pedagógicas mantém constante diálogo com a versatilidade dos saberes curriculares e experienciais pelas diferentes formas de manifestação não se configurando desconectadas de um todo ou de modo avulso. Alguns capítulos apresentam descrição de experiências e análise curricular da modalidade presencial e a distância, sobre suas práticas educativas ao incorporar novos saberes e fazeres. Discute as possibilidades teóricas e saberes curriculares provenientes da articulação das categorias de análise “saber docente” e “conhecimento escolar” por meio de saberes que englobam conhecimentos, competências, habilidades ou aptidões e atitudes, ou seja, o saber, o saber fazer e o saber-ser a partir de vários saberes, provenientes de diferentes fontes: saberes pessoais e/ou profissionais, saberes disciplinares, saberes da experiência e pedagógicos, em especial os curriculares, que correspondem à seleção e organização dos saberes produzidos pelas ciências, que se transformam nos programas escolares constituídos com a interação dos sujeitos pela ação pedagógica.
This article propose is to investigate the profile of the students of Brazilian Sign Language at UFC, in the first semester of 2019, discussing issues related mainly to their relationship with sign language and proximity to the deaf community, the reasons that led them to choose the course and your future prospects. It is a cross-sectional descriptive study with quantitative and qualitative approaches. Data collection took place on March 4, 2019 (Phase 1), identifying with the course coordination the list of students enrolled regularly in 2019.1, totaling 104, of which 13 (12.5%) abandoned academic activities or were institutionally enrolled and 91 (87.5%) attended at least one undergraduate course, constituting the sample. In the second phase, a mixed questionnaire was applied at the Federal University of Ceará, from April 10 to June 13, 2019. Descriptive analysis of the data and thematic content analysis were adopted, defining the thematic core: demographic profile ; experience in the deaf community and Brazilian Sign Language; academic education; motivation for choosing the Sign Language as a course and future perspectives. The results pointed to a majority of female students (61.4%), adults (50.6%), listeners (67.5%) and workers (56.6%). The first contact with the deaf community took place in experiences prior to entering the course (66.3%) and, in the majority, the students target is to act as a teacher of Sign Language and attend postgraduate courses in similar areas. More accurate results can be found from complementary research with the student body in its entirety.
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