El presente artículo es producto de la investigación documental realizada en torno a los conceptos y enfoques en el desarrollo curricular por competencias en la educación superior, concretamente en los proyectos curriculares de formación de maestros. En este sentido, se destaca la formación por competencias desde un enfoque socioformativo como alternativa a las necesidades de formación en los programas de licenciaturas y que responde a la dinámica actual de desarrollo del conocimiento y competencias para la sociedad contemporánea. Los resultados permiten determinar al enfoque socioformativo como el enfoque prevalente ante las problemáticas sociales en la educación del siglo XXI con implicaciones locales, nacionales e internacionales y que desde sus premisas teóricas y metodológicas garantiza el despliegue de elementos fundamentales para el desarrollo curricular, las evidencias de aprendizaje y la definición de un currículo centrado en el estudiante en la educación superior.
Introducción: este artículo le presenta a los maestros de ciencias naturales una estrategia didáctica para ubicar a los estudiantes en el centro del proceso de aprendizaje de la física. Objetivo: fortalecer el Componente Entorno Físico a través del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), en los estudiantes del grado 9° de la I.E. la Ribera de Montería, Córdoba Colombia. Como objetivos específicos, diseñar una estrategia didáctica desde el APB, aplicarla, y analizar las apreciaciones de los estudiantes frente a ésta. Metodología: se empleó una metodología cualitativa con diseño descriptivo. Resultados: en el diseño de la estrategia se considera como clave, la construcción de la guía, por cuanto es ella, quien va a direccionar todo el escenario en el que se enmarca el ABP. En la aplicación del ABP se instala el enfoque Constructivista en donde el maestro actúa como el diseñador del escenario y el estudiante como constructor de su propio conocimiento, poniéndose en acción el desarrollo de habilidades cognitivas, cognoscitivas, metacognitivas, y toda una plataforma axiológica. Con relación a las apreciaciones de los estudiantes frente a la estrategia aplicada, estos resaltan las bondades del APB desde cada uno de sus pasos; otorgándole un alto valor a la comprobación de las hipótesis y al trabajo en equipo. Conclusiones: se considera que el ABP permite la comprensión y aprendizaje de la física, gracias a la epistemología, didáctica, y otros elementos sustantivos de este método.
Este artículo reflexiona acerca del estado actual de la educación superior colombiana en el contexto nacional e internacional, las políticas en materia educativa, enfatizando en el rol de esta como ente transformador de los procesos sociales y su responsabilidad con la construcción de una sociedad más equitativa, productiva y sostenible. El documento se desarrolla en tres secciones: I. Marco normativo, políticas educativas, el contexto nacional e internacional de la educación superior en Colombia y su alineación con Objetivos de Desarrollo Sostenible. II. Influencia de la globalización en la transformación de la educación superior en Colombia. III. Retos a los que se enfrenta a educación superior en el contexto de una sociedad globalizada en el siglo XXI.
Hoy los conflictos entre los sindicatos y las universidades públicas están marcados por factores como la permeabilización de ambos entes, la influencia de la normatividad existente y otros aspectos inherentes. Este artículo presenta un análisis acerca de los conflictos entre sindicatos y universidades públicas y propone una estrategia para su solución a partir del modelo de negociación de Harvard, de tal manera que la mediación trascienda a procesos de conciliación y ambas partes se vean beneficiadas. Este modelo es pertinente y tiene potencialidades para hacerle frente a los conflictos de forma asertiva entre los sindicatos y las universidades públicas. Se realizó una revisión documental para proponer esta alternativa, dado que los modelos de negociación son herramientas valiosas poco exploradas en el contexto de las universidades públicas colombianas.
Este artículo presenta un recorrido analítico generalizado del estado actual de los sistemas educativos en el contexto internacional, con base en la revisión de información de la UNESCO, la OCDE, otras instituciones locales e internaciones oficiales, e información obtenida de artículos de investigación en el campo de la educación. Así mismo, se analiza la crisis educativa actual, y los factores sociales, políticos y económicos que confluyen en ella. Se destaca la importancia de la educación a lo largo de la vida, como vehículo para la trasformación social, y promover el crecimiento y desarrollo de los países de una forma más justa y equitativa. Finalmente, se plantean premisas y postulados sobre los desafíos de los sistemas educativos actuales, haciendo énfasis en la perspectiva educativa que implica el siglo XXI, y como debe abordarse para generar una reflexión acerca del modelo de educación requerido, para formar ciudadanos capaces de vivir pacíficamente en armonía con el medio ambiente y acceder al conocimiento y desarrollo del mundo globalizado.
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