Refletindo sobre melhorias na educação e a formação dos professores que nela poderão atuar, buscou-se investigar as perspectivas da atuação profissional de estudantes do curso de licenciatura em Ciências Biológicas. O texto objetiva discutir aspectos da formação inicial e exercício profissional. Para tanto, foi aplicado um questionário aberto a todos os estudantes do curso, contendo a questão: “Qual sua perspectiva acerca da atuação do profissional formado neste curso?” A maioria dos estudantes evidenciou perspectivas de atuar na pesquisa biológica e não na docência. Constatamos assim, a importância da problematização e discussão sobre tais aspectos antes ou durante a formação inicial.
Resumo: A formação de professores tem registros em todo o Planeta desde seu início em meados do século XI, a fim de amparar as práticas dos profissionais que atuavam em instituições de ensino à época. Tendo em vista a importância da história da educação para compreensão da realidade educacional atual, neste texto, via pesquisa bibliográfica, serão apontados aspectos da formação de professores a partir da análise do contexto histórico e atual no campo educacional e social. Atualmente, em termos legais, a prioridade empleitear a docência no Brasil, na Educação Básica, nos níveis Fundamental e Médio, é para profissionais graduados em cursos de Pedagogia e Licenciaturas. Em um panorama de constantes mudanças no campo educacional, atualmente, ser professor distingue-se de períodos anteriores, distinção essa, muitas vezes, não assistida no contexto da formação docente. Apesar de terem ocorrido alterações na formação dos professores no país, ainda há a necessidade de repensar sua estrutura, de maiores investimentos governamentais e reconhecimento social para que a formação e a atuação docente sejam mais efetivas.Palavras-chave: História da educação; Formação de professores; Políticas de formação de professores. Teachers’ training in Brazil: history and its resultsAbstract: The teachers training has been recorded throughout the Planet from its beginning in the middle of the eleventh centuryto support the professionals’ practices in educational institutions at the time. It should be highlighted the importance of the history of education to perceive the current educational reality, in this text, based on bibliographic research. So, some aspects of teachers’ training will be pointed out to analyze the historical and current context in educational and social field. Currently, according to the legal terms, the priority to apply for teaching in Brazil, in Basic Education, at elementary and Middle school levels, is for professionals who are graduated in Pedagogy and Undergraduate courses. According to a scenario of constant changes in educational field, today, there is a distinction to be a teacher nowadays when compared to the previous periods. Such distinction has not been often assisted in the teacher’s trainingcontext. Although there have been changes in teacher’s training in Brazil, there is still a need to rethink its structure, as well as greater government investments and social recognition so that training and teaching activities can be more effective.Keywords: History of education; Teacher’s training; Teacher’s training policies.
Este artigo trata de uma revisão integrativa da literatura que tem o objetivo de evidenciar as principais características da utilização de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) para o suporte visual didático-pedagógico utilizado no ensino de alunos surdos, como ferramenta disponível para oportunizar novas relações de comunicação em contextos sociais cotidianos. Foram consultadas publicações da comunidade científica nas bases de dados Medical Literature and Retrivial System onLine e Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde, no período de 2010 a 2020. Onze estudos foram selecionados para a análise, dos quais, sete deles foram obtidos em periódicos internacionais. A revisão identificou duas concepções acerca da surdez e como elas são abordadas temporalmente. A primeira, clínico-terapêutica, ocupa-se com o diagnóstico da surdez e a reabilitação do surdo. A segunda, socioantropológica, ocupa-se em perceber a surdez como diferença cultural e não como uma patologia. Desse modo, evidenciou-se nesta pesquisa que as TDIC são utilizadas por duas perspectivas diferentes ambas com o foco na qualidade de vida do sujeito surdo. A primeira como ferramentas didático-pedagógicas sendo suporte visual para o aluno surdo e a outra como tecnologia para fins de reparo no defeito orgânico do indivíduo, a surdez.
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