Este artigo busca investigar as representações étnico raciais em duas coleções de livros didáticos de Ciências e Ciências da Natureza, séries iniciais, aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), criado em 1985, cumprindo o dever assumido pelo Estado de fornecer material didático para todos que acessam a educação pública. Por meio de observação, identificação e categorização, foram analisadas 313 imagens presentes nos livros didáticos. Encontramos uma diversidade de representações de indivíduos e personagens apresentados, embora sem muitas distinções étnico culturais.
O processo de construção do Brasil, a partir do colonialismo, com a escravização dos povos africanos e indígenas, gerou inúmeras marcas de exclusão nestes grupos, assim como o próprio racismo e suas múltiplas formas de manifestações. Por isso, consideramos necessário investigar como o tema é compreendido nas mais diversas áreas, incluindo no Ensino de Ciências. Dessa maneira, neste estudo verificamos as percepções de docentes da área sobre as relações étnico-raciais e as implicações das Políticas Públicas no Ensino Superior a partir de discussões realizadas no episódio online acerca da ‘Racialidade, ensino e pesquisa’, do canal Educação em Ciências UFSM. A pesquisa é de natureza qualitativa e o método de análise utilizado foi a Análise Textual Discursiva. Do processo emergiram duas categorias: a) Inclusão e pertencimento: suas múltiplas interfaces; e, b) Enfrentamento ao racismo: implicações oriundas das desvantagens historicamente acumuladas. De modo geral, a partir da análise constatamos que a percepção dos docentes é favorável ao desenvolvimento das Políticas Públicas no Ensino Superior, pois concordam que contribuem para maior inclusão da população negra, assim como auxiliam no enfrentamento ao racismo e às desigualdades raciais.
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