Este trabalho apresenta uma investigação realizada com alunos de engenharia elétrica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG). A partir da realização de entrevistas semiestruturadas, de mapas conceituais, de modelagens matemáticas e experimentos físicos, foram identificados os modelos mentais dos estudantes perante conceitos teóricos e práticos sobre potência elétrica em circuitos CC (corrente contínua). Verificou-se que, dentre outras coisas, as metodologias de ensino adotadas pelos professores não tem sido suficientes para que indivíduos com distintas características de aprendizagem evoluam de igual forma. Observou-se, ainda, que a maioria dos alunos encontra-se distante do nível conceitual esperado e que em raros casos foram capazes de estabelecer relações entre teoria e prática. Portanto, este trabalho sugere que identificar as estratégias de raciocínio e os “degraus” de conhecimento dos alunos para um assunto específico, via modelos mentais, possibilita o planejamento de intervenções mais precisas e variações metodológicas no ensino. É isto que este estudo se propõe para o conteúdo abordado.