Este artigo apresenta uma análise discursiva feita a partir de vídeos de ensino de inglês no YouTube. Desse modo, a base teórica deste trabalho é a Análise de Discurso francesa. O corpus é formado por duas matrizes parafrásticas: a primeira denominada “como não dizer em inglês”, que é composta por figuras que ilustram como os vídeos aparecem nos resultados de busca dentro da plataforma, isto é, capa, título e descrição; e a segunda, “Tia, ensina a minha professora!” que é formada por comentários (notadamente de estudantes de escolas) em um vídeo. Desses recortes, são feitas análises que permitem compreender quais concepções sustentam o discurso sobre língua, ensino e aprendizagem de inglês na sobredeterminação entre o YouTube e a escola, e ainda, refletir acerca da educação atual, sua relação com as novas tecnologias, bem como a mercantilização da língua nos espaços enunciativos informatizados e relações de poder e legitimação dentro e fora desses espaços.
RESUMOHá muitas divergências nas discussões sobre o estudo da língua inglesa nas escolas públicas. Ouvir os alunos pode ser uma boa e democrática maneira de chegar a consensos sobre os métodos, a eficiência, o enfoque das aulas e quais resultados se espera. Deste modo, o objetivo geral deste trabalho é estudar o papel da aprendizagem de inglês pelo ponto de vista dos alunos de uma escola pública. Portanto, nesta pesquisa, apresenta-se as opiniões dos alunos colhidas através de questionários aplicados com cinquenta alunos do oitavo e nono ano de uma escola pública de Tubarão-SC. É nítida a importância que a grande maioria desses estudantes dão à língua inglesa como uma área de estudo útil para suas vidas, percebendo que a escola precisa de alguns ajustes e reconhecendo a necessidade de estudar inglês fora da escola, no futuro ou concomitantemente.Palavras-chave: língua inglesa; escolas públicas; opinião dos alunos. English in students' view: a case study in a public school ABSTRACTThere are many differences in the discussions about the study of English in public schools. Listening to the students can be a good and democratic way of reaching consensus on methods, efficiency, focus on lessons and what results are expected. Thus, the general objective of this article is to study the role of learning English from the point of view of the students of a public school. Therefore, in this research, we present the opinions of the students collected through questionnaires applied with fifty students from eighth and ninth grades from a public school in Tubarão-SC. It is clear the importance the majority of these students give to the English language as a useful area of study for their lives, realizing that the school needs some adjustments and recognizing the need to study English out of school, in the future or concomitantly.
Em que pese as críticas que podem ser feitas ao uso da tradução no ensino-aprendizagem de inglês, ela ainda é muito usada, de diferentes formas. Considerando as controvérsias desse tema, essa é uma pesquisa bibliográfica que tem o objetivo de entender o lugar da tradução no processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa do século XXI. Para além dos livros e trabalhos científicos, também buscou-se olhar para a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), já que esse é o documento normativo mais recente para a elaboração de currículos e de propostas pedagógicas no Brasil. A tradução como método apresenta fragilidades, considerando que a capacidade dos métodos de serem suficientes frente aos diversos desafios que se impõem vem sendo questionada, esse, o mais antigo, pode ser visto como uma herança que já não faz mais sentido. Já como recurso, se verificou que a tradução se situa melhor. Podendo colaborar para o aprendizado da língua inglesa, para o desenvolvimento de percepções linguísticas, e da consciência que envolve diversos aspectos tanto da língua inglesa, quanto da língua materna, desde que seja pensada como um recurso significativo, atual, contextualizado e que leve em conta as particularidades e necessidades dos alunos.
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