Background Coil migration after cerebral aneurysm embolization is a very rare complication. It can take place early or late in the postoperative period, evolving asymptomatic and causing severe neurological deficits. Ruptured aneurysms of anterior communicant artery were the most frequent reported examples in the literature. Case Report We report three cases of patients with unruptured aneurysms treated with coils and remodeling balloon technique. The first case was that of a left posterior communicating artery aneurysm with coil migration to a distal cortical branch of ipsilateral middle cerebral artery (MCA). The patient had mild paresthesia in the arm for a few days. The second one was a fenestrated basilar artery aneurysm with coil migration to the P2 segment of the left posterior cerebral artery. The patient was fully asymptomatic. The third case was a MCA aneurysm with coil migration to the M3 segment. There were no ischemic complications, and all patients underwent a new endovascular procedure. Conclusions Coil migration is a rare but not always severe complication. Antiplatelet agents are recommended even if the coil migration is asymptomatic.
ResumoDe acordo com as Novas Diretrizes Curriculares Nacionais da Graduação Médica (NDCN) e sua orientação para uma postura crítica e reflexiva do acadêmico realizou-se a oficina "Bases curriculares e Medicina de Família e Comunidade" durante o IV Congresso Mineiro de Medicina de Família e Comunidade (IVCMMFC), em Belo Horizonte -MG, 12 de junho de 2009. A oficina tratou sobre a inserção da especialidade, Medicina de Família e Comunidade (MFC), na graduação, discutindo os métodos de ensino médico: Aprendizado baseado em problematização (PBL), método integrado de ensino e método tradicional Flexneriano. A oficina foi dividida em três momentos. Primeiramente, foi proposta adequação de algumas definições da literatura médica: Atenção Primária à Saúde, Médico generalista, Médico sanitarista, Especialista em Clínica Médica e Médico de Família e Comunidade. Após, foram discutidas as Novas diretrizes curriculares; o Relatório Flexner e sua influência nos modelos de ensino existentes (tradicional, problematizado e integrado), o momento oportuno para inserção da MFC na graduação e qual método de ensino utilizar. O tema do preconceito contra a especialidade surgiu nas discussões, assim como adequação da MFC e níveis de serviço (primário, secundário e terciário) e como valorizar a especialidade sem ¨super-especializar¨ o estudante. As conclusões levantadas na oficina foram descritas neste documento e apresentadas em plenária ao final do congresso.
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